人教精通版五年级下册英语Unit 4 What's wrong with you -Lesson 24-教案、教学设计--(配套课件编号：907cc).doc

1、UnitUnit 4 4WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? LessonLesson 2424 教学设计教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：在强化第 23 课中出现的核心句型的前提下，同时进行语句 的扩展。Heres a get-well card for you.21cnjycom How are you feeling today? I feel much better. 听、说，认读:dragon fruit, chocolate, teddy bear.听，说，读，写： get-well card。 通过学习能综合运用 How do y

2、ou feel today? Dont worry about your lessons. Ill help you with your English.www-2-1-cnjy-com 2、 能力目标： 能够在相关话题背景以及生活情景中灵活运用这些功能语句 进行交际。 3、情感目标：培养学生关爱他人，具有助人为乐的精神品质。 二、教学重点：在强化第 23 课中出现的核心句型的前提下，同时进行语句的扩 展。Heres a get-well card for you.2-1-c-n-j-y How are you feeling today? I feel much better. 听、说，认读

3、:dragon fruit, chocolate, teddy bear.听，说，读，写： get-well card。【来源：21世纪教育网】 通过学习能综合运用 How do you feel today? Dont worry about your lessons. Ill help you with your English.21 世纪教育网版权所有 三、 教学难点： 能够在真实语境中运用本课所学目标语言进行交际,同时提高学 习英语的兴趣。 四、教学过程： 1、Warming-up/Revision 1) 师生问好。 教师和学生互相问好，唤起全班学生的注意。 2) 有节奏地吟诵第 20

4、 课和第 22 课中有关 O 的韵律诗，巩固所学，以旧引 新，为本课关于 or 的韵律诗的学习作铺垫。21 教育网 2、Presentation 1) Lets chant 拼读小诗，感受韵律。 打破教材中的内容编排顺序，从韵律诗导入新课学习，气氛轻松愉悦，容 易激发学生的学习兴趣。 首先，寻找规律。启发学生新含有 or 的单词按照读音的不同进行分类，然 后，尝试总结 or 在单词中的发音规律，并运用自然拼读的方法，认读本课的韵 律诗。【来源：21cnj*y.co*m】 其次，感受韵律。教师播放 Lets chant 的录音，学生感受 or 在单词中 的发音: ，进而，引导学生发现此韵律诗押韵

5、的特点。 最后，反复诵读，使学生理解吟诵韵律诗是学习语音、感受韵律的有效方 法。吟诵时，注意节奏、短暂停顿、or 和每个诗句韵脚部分发音的准确。 2）Just practice （1）听音模仿。学生打开书，教师完整播放 Just practice 的录音，学生 边听音边阅读。建议教师在带领学生巩固目标语言时，不要把这几个小句孤立 练习，而是要把这几个小句放在问候病人的会话语境中整体理解、感知、运用。 如：A：How do you feel today? How are you feeling today? B: I feel much better. A: Heres a get-well c

6、ard for you. B: Thank you very much. A: Im worried about my lessons. B: Dont worry about your lessons. Ill help you with your lessons. Youre ill and you should have a good rest.www.21-cn- A: Thanks a lot. （2）词汇拓展。示范对话时，适时引放新词 dragon fruit, teddy bear, 替换 get-well card,运用实物或图片等直观手段， 帮助学生理解 dragon fru

7、it。 帮助学生初步建立词类的概念，增加词汇，加深对复合词的理解。 （3）书写巩固。教师在黑板或实物展台上示范板书 Just write 部分单词 和句子 bring, feel, get-well card, here, for 和 Heres a get-well card for you.引导学生边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。 3、Practice 1）理解情境。通过读主题图和对话 Lets act，理解此部分描述的是 Kate 生病住院同学们着礼物去医院探望她的情境。21cnjy 2）创编对话。引导学生分组创编对话， 对话要围绕主要目标语言 How do you fe

8、el today? How are you feeling today? I feel much better. Here s a get-well card for you.等展开。学生四人一组，通过合作表演对话，加 深学生对本单元和本课所学内容的理解，培养学生综合运用目标语言进行交流 的能力。21*cnjy*com 4、Language use 表演对话。 教师请几组同学表演对话， 并引导学生对他人的表演做出评价， 教师适时点拨，重在评价语音、语调、情感表达等。21世纪*教育网 语言支持 How do you feel today? How are you feeling today? I feel much better. Heres a get-well card for you. Here are some chocolates for you. 5、Homework Write the sentences and words five times.