1、人教精通版五年级下册人教精通版五年级下册 UnitUnit 4 4 WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? LessonLesson 2222 课标的相关要求 1.能看图识词 2.能根据录音模仿说话。 3.能做简单的角色表演。 教材分析 本教材是人教精通版五年级下册，本单元主要涉及询问他人或 表达自己身体的感受，在真实的语境中诊断病情，并表达对他人的 关爱之情。本课基于 21 课的理解，通过图片引导，学习 Whats wrong with you? I have a headache./ ，Can I go to school tomorrow? No
2、, you should take some medicine/take a good rest/drink more water. .综合运用所学，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表 达。 学情分析 五年级的学生整体水平较平均，学习气氛浓厚，大部分学生学 习习惯良好，能较好的完成学习任务。但不足的地方就是学习比较 浮躁，两极分化现象比较突出。 学习目标 1. 通过图片和教师的帮助下，学生能听说认读 have a toothache, have a stomachache, , take some medicine, take a good rest. 2. 借助图片，通过师生、生生问答，在实
3、际情境中学习句型 WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? I I havehave a a headache./headache./。 3. 借助录音、动画，听懂理解文本的大意，在录音的帮助下，用 正确的语音语调朗读。 4. 通过小组合作的方式表演对话，培养学生主动与他人合作的意 识。 评价任务 * 1. 学生通过跟读模仿，认读单词短语。（检测目标 1 的达成） 2. 通过 sharp your eyes 游戏来练习短语。（检测目标 2 的达成） 3.角色扮演，依据评价标准，组组互评。在此基础上，创编对话。 （检测目标 3 和 4 的达成） 教学过程
4、StepStep 1.Warm-up1.Warm-up 1. Lets chant FeverFeverfeverfever WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? I I havehave a a fever.fever. Oh,Oh, no!no! coughcoughcoughcough WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? I I havehave a a cough.(cough.(咳嗽声咳嗽声 2)2) 2. Review Whats wrong with Kate? 引导学生用所学词汇回答，注意
5、语法点动词第三人称的 变化。She is ill./She has a bad cold./She has a headache. StepStep 2.Presentation2.Presentation 1.观察主题图 Whats wrong with she/he? 学习短语 have a toothache,have a stomachache.听录音，模仿，示范 读，进行操练。在 Whats wrong with you？I have a 句型中运用。 2. 引导学生思考 What should we do when we are ill?引出短语 take some medicin
6、e, take a good rest.跟读录音并模仿，在句型 Can I go to school tomorrow? No, you should take some medicine and take a good rest. Pair work 操练句型 StepStep 3 3 PracticePractice 1. Practice words and phrases by Sharping your eyes. 2. Pair work. 3. Lets chant StepStep 4 4 SummarySummary & & HomeworkHomework 1、summar
7、ize key words and sentences. 2、(1) 按照正确的语音、语调朗读识记新学词汇及句子。 (2) 熟读 Lets chant 部分。 (3) 积累常见感冒词汇，并讨论如何预防，书写计划。 板书设计： Unit 4Whats wrong with you? Lesson 22 Whats wrong with you? I have a toothache. stomachache 教学反思： 优点： 1. 教学结构完整。 2. 操练词句时结合游戏，充分调动了学生的主动性。 3. 结尾部分拓展到个人卫生饮食习惯的培养，要保持健 康。 改进之处： 1. 板书设计要更生动些。 2. 对话中语言指令要更加简短、清楚。
