人教精通版五年级下册英语Unit 1 Welcome to our school!-Lesson 5-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：300f1).doc

1、精通英语五年级（下） Lesson 5 的教学设计 精通英语五年级（下）Lesson 5 的教学设计 一、对于教材、课程及学生的分析： “精通英语”是在原教材“新版小学英语”的基础上，根据 2011 版英语课程标准的 要求修订而成的，虽然在难度上要比原教材大大降低，但更加注重知识的系统滚动、衔接以 及英语的综合运用能力的培养。 “精通英语”继续沿用原教材的“话题-功能-结构-任务”的基本思路，以话题为纲，以 交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实际目的任务的学 习目标。 “精通英语”每册书共有六个单元，每个单元有六课。每单元的前五课围绕一个特定 话题展开，帮助学生系

2、统地学习会话和词汇。第六课为复习课，通过一个趣味小故事来复习 本单元的词汇与会话。而“精通英语”的“教案式”编排让老师和学生对每一课的学习内容、 重点词汇和句型一目了然，进行有针对性的学习。 “精通英语”每一单元的特定话题都是选择最贴近小学生日常生活的话题，使学生学习 英语时更易于接受。例如，五年级（下）第一单元的特定话题就是“Welcome to our school ” ， 通过引领外宾来校参观，向客人介绍学校内的各个活动场所，学习校园里的各个活动场所的 词汇、在相应的活动场所中所进行的活动词组以及相关课程；并且在真实场景中学习目标语 言：How manylessons do you ha

3、ve in a week? We have. We often borrow books from the library. We often sing and dance in the music club.等来介绍学校，知道接待宾客的礼仪 和礼貌用语，最终达到运用目标语言进行交际的目的。而我讲的 Lesson 5 是第一单元中的第 五课。通过前四课的学习，学生已经掌握了一些校内的活动场所单词及词组，并能根据内容 进行简单的对话。如：borrow books from, We borrow books from the library. meeting room, We have meeti

4、ngs in the meeting room. science lab, We have science lessons in the science lab. Language lab, We have English lessons in the language lab. How many science/English lessons do you have in a week? We have three.在此基础上，我针对 Lesson 5 有了如下的设想。 二、教学设想： 众所周知教学有法， 但无定法， 贵在得法， 方法得当便能引起“一石激起千层浪”的效果。 根据教学目标的制定

5、和教学重难点，本着“学生是学习的主体”这一主旨，本课的教学方法 确定为任务型教学法 （是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心， 从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在 各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、 效果最佳。 ） 游戏教学法（用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、 轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏简短易行，有趣味，而且与本课 教学内容紧密相关。 ） 情景教学法（情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于 学生将

6、所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际 功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 ） 教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，以一个平等的身份参与到学生听、 说、读、写、用的过程。 英语课程标准在情感态度上所设的标准是要求教师在教学中不断激发并强化学生的 学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，认识自己 学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。所以在学法上，我采用 合作学习法，让学生通过参加 Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言、互相学习 的条件和机

7、会，使他们在合作中相互帮助，取长补短。 三、目标定位： 英语课程标准强调要通过课程对学生进行品格和价值观的教育，突出对学生良好的 学习习惯的培养，在语言基本知识和听说读写基本技能方面更加注重对学生综合语言运用能 力的培养，强调学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和 人文素养的过程，要更加重视语言学习的实践性和应用性。所以我确立了如下的教学目标： a.能听、说、认读，并能简单运用本课的词汇和句子：art club, draw and paint, have art lessons, music lessons, sing and dance, have music l

8、essons. How many art/music lessons do you have in a week? We have two. We often draw and paint here. We often sing and dance here. b.能够听说读写，并能熟练运用以下词汇和句子：How many art/music lessons do you have in a week? We have two. c.会说唱歌谣，用歌谣复习运用所学知识。 d.能够听说认读本课的会话，并能够按角色进行简单的对话交流。此外，能结合生活实 际进行真实表达与交流。 e. 培养学生英语听

9、、说、读、写的能力以及综合运用英语的能力，初步形成与同伴合作 学习的意识行为。 f. 激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程中，学会与人交往；在 真实的语言运用过程中引导学生走入生活，学会生活，热爱生活。 以上教学目标的设定涵盖了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度。 基于以上教学目标的设定，我确立了本课的教学重点：三会词语：art club, draw and paint, sing and dance, music club 的听、 说、 认读； 四会词语： art lessons, music lessons, 的听、说、读、写；：How many art/mu

10、sic lessons do you have in a week? We have two. 句型的运用。 英语课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调 培养学生的综合语言运用能力。而我们的学生因为没有相应的语言环境，在语言运用上都不 够熟练、自然。所以我把本课的教学难点确立为“语言运用” 。 四、教学过程与设计意图： 下面我以教学过程为主线，分析一下我这节课的设计意图。 步骤一、热身、复习： 1. Greeting 2. A chant: Library, library. This is our library. We borrow books from th

11、e library. Meeting room, meeting room. This is our meeting room. We have meetings in the meeting room. Science lab, science lab. This is our science lab. We have science lessons in the science lab. Language lab, language lab. This is our language lab. We have language lab in the language lab. 设计意图：日

12、常的问候是拉近师生距离以及集中学习注意力的快捷方式；chant 是在有节奏 韵律的说唱中活跃课堂气氛，复习巩固前几节课的主要单词和目标语言。通过 chant 形式进行复习，能使学生身心放松，熟悉知识点并自然导入新课的教学。 步骤二、新课呈现： 1.继续学习校内的活动场所，课件出示 art club 图片,学习新词。并引导学生表达在此活动 场所进行的活动：draw and paint, have art lessons. We draw and paint here. We have art lessons in the art club.在学习过程中，老师适时问学生：How many art

13、lessons do you have in a week? Do you like drawing? Do you like painting? 2. 以同样的方式引出 music club.以及：sing and dance, have music lessons, We sing and dance here. We have music lessons in the music club.与学生进行问答：How many music lessons do you have in a week? Do you like singing? Do you like dancing? 3. 介

14、绍完 art club, music club,引导学生模仿课前的 chant,继续创编： Art club, art club. This is our art club. We have art lessons in the art club. Music club, music club. This is our music club. We have music lessons in the music club. 4. 听课文并回答问题：What do they do in the art/music club? How many art/music lessons do they

15、have in a week? 看课件整体感知本课对话并模仿，跟说。 设计意图： 该部分通过情景的创设，为后面的教学活动赋予了一定的教学意义和目的：用所学的单 词介绍学校的另外两个活动场所。让学生带着任务学习，展开任务型教学活动，从而激发学 生的学习主动性。 通过创设情景引出新词的教学，即激发了学生的好奇心，也带动学生自主地联系前几课 的学习内容，主动将所学内容融会贯通，进行自主的组合，形成自己的语言。 在教学新单词时，我采用“先听，再跟读”的方式。通过“听”这一单一听觉输入更能 培养学生的注意力，对单词“音”的印象更深刻。激励学生自主学习新单词的积极性，培养 自学的好习惯，更好地贯彻新课程标

16、准的“learn how to learn”的基本精神，也体现了以 学生为主体，教师为主导的教学模式。 在听课文回答问题这一环节，仍然是通过单一的听觉输入让学生集中注意力感知本课的 会话内容，很好地把听、说能力的培养融入其中。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。所以我把单词和句型放到情境里，通 过图片，表演来烘托课堂，创设情景，让词与词之间，句与句之间的学习和操练相互构成又 相互联系，让学生在情境里感知，认识和运用，形成一个系统的记忆机能。同时让学生在听、 说、读、写这几方面的技能得到锻炼和提高。 步骤

17、三、趣味操练： 1.Group Work:学生分组练习本课对话，准备分角色朗读。 2.Group work: 学生分组讨论写一段话向来我校的老师们介绍校内各个活动室。 设计意图： 巩固操练，是上一个环节的补充，是对单词和句型学习的提升和加强。分角色朗读这一 活动主要是通过既定的语言环境巩固句型，操练句型，逐渐形成自己的语言。 小学英语新课 程标准要求五、六年级的学生能够根据既定内容写简短的话。所以我设计了“介绍校内活 动室”这样一个活动环节。 写一段话这一任务活动是语言运用的延伸，学生在真实的语境中 接触、体验和理解真实语言。通过引导学生进入熟悉的生活情境来学习和运用语言达到进行 语言综合运用

18、的目的。引导学生积极参与课堂活动进行语言交际。 步骤四、总结、评价 1.总结本课的学习内容 2.对学生的课堂表现进行简单的评价。 设计意图： 通过总结本课的重点有利于学生的课后复习巩固；课堂评价则有利于学生树立信心，激 发学习动力和兴趣。本课为了激发学生的竞争意识，我在课前将学生分成了几个小组，并有 负责记分的同学，根据本组同学的发言情况进行记分：答对的加 2 分，答错的加 1 分，并在 最后“写一段话”的教学活动中奖励加分，从而调动了学生的学习积极性。同时教师在学生 活动期间对学生的参与、表演能力、合作精神等情感态度方面的发展进行适时的评价，鼓励 学生进行合作学习，学会与人交往。 步骤五、作

19、业： 用英语介绍自己家。 设计意图： 作业是课堂的巩固和延伸，通过不断的复习巩固，才能让学生所学的知识从短时记忆转 化成长久的记忆，才能把知识转化成自身的能力。Lesson 5 是第一单元的最后一节新授课， 而让学生系统地介绍自己的家，目的是要学生把这一单元的知识融会贯通，最终形成自己的 语言。 板书设计： Lesson5 How manylessons do y have in a week? art clubdraw and paint have art lessons music clubsing and dance have music lessons 板书上我把本课的三会、四会单词，以及重点句型呈现给学生，让学生一目了然，明白 本课学习的重点是什么，从而进行有针对性的练习。