人教精通版五年级下册英语Fun time 1-Fun time 1 Fun Reading-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a1e64).doc

1、小学英语学科一师一优课教学设计小学英语学科一师一优课教学设计 课题：课题：Special Shops in the world版版本本人教版（精通人教版（精通） 英语英语 年级年级五年级下册五年级下册 学校学校教师姓名教师姓名课课 时时1 课时课时 一、一、教材简析：教材简析： 人教版（精通）英语（三年起点） ，本套教材共 8 册，每学期一册，供小学 3-6 年级学生使用。本教材使用“话题-功能结构任务”型的基本思路，以话题为 纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实 际目的的任务的学习目标。其教材的教学目的是激发和培养学生的学习英语的兴 趣，引导学生树立自信心

2、，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力；帮助学生奠定良好的语音、语调、书写基础，掌握一定的英语语言知 识，形成初步使用英语进行简单日常交流的技能；培养学生的观察力、记忆力、思 维和想象力，以及运用英语的创新精神和时间能力；适当介绍中西方文化，培养学 生的爱国主义精神，增强学生的国际意思，为学生的进一步学习奠定扎实的基础。 二、二、学情分析：学情分析： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是 六年级的铺垫。学生通过两年学习英语的经验，已经有了一定的单词储备量，在句 型、语法的运用上也有了一定的基础。但处于这一阶段的学生，他们在日常生活或 学习

3、中，表现的欲望较之以往有所下降，在学习兴趣上，也有了明显的下滑趋势； 另外随着所学知识难度加大， 学生已呈现出两极分化的现象； 针对以上存在的问题， 作为英语教师，从以下几个方面着手，进行改进：改进课堂的教学方式，让师生之 间的活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；从新调整对学生的评价模式，让他 们更好的发挥潜能，规范学习态度，严谨学习作风；抓好课堂时间，给予学生充分 的时间和空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性的解决问题。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 知识与技能：知识与技能： 1、掌握短语 a pot of tea、a box of chocolates 和单词 spe

4、cial 2、能够读并且理解短文 3、根据短文内容完成任务，回答问题。 2. 过程与方法：过程与方法： 通过短文的学习，提高学生的阅读技巧，培养学生的自主学习的能力 3. 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过课文的学习，开拓学生知识领域的视野，既增强学生的民族自豪感，又培 养了他们的国际意识。 三、三、 教学重点与难点：教学重点与难点： 让学生在本节课中会读课文并了解课文的意思。 四、四、 现代信息技术资源：现代信息技术资源： (输入使用的课件输入使用的课件、视频视频、幻灯片幻灯片、一体机一体机、无线无线 wifi、移动终端等移动终端等) 课件、视频、音频、一体机、电子课文、展台、手机和课件

5、、视频、音频、一体机、电子课文、展台、手机和 iPad 五、五、 教学过程教学过程： （用红颜色作为教学亮点的画线）（用红颜色作为教学亮点的画线） 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学媒体（资源教学媒体（资源）设计意图设计意图 一、热身一、热身 二、新课二、新课 呈现呈现 三、新课三、新课 讲授讲授 1.1.师生相互问候师生相互问候 2.2.播放英语歌曲播放英语歌曲 3 3、播放课件，展示图片，、播放课件，展示图片， 为学生的对话操练做提示为学生的对话操练做提示。 播放几组商店的图片播放几组商店的图片， 让学让学 生读出他们的英文名称生读出他们的英文名称， 并并 导出新课，板书

6、新课课题导出新课，板书新课课题 1 1、 利用课件利用课件， 出示图片出示图片， T T： DoDo youyou likelike drinkingdrinking tea?tea? 和学生互动和学生互动， 让学生猜自己让学生猜自己 喜欢喝什么茶，再提出问喜欢喝什么茶，再提出问 题：题：WhatWhat doesdoes WuWu DiDis s grandmagrandma like?like?引出第一段引出第一段 课文的学习：课文的学习： 2 2、学习第一段课文、学习第一段课文 1 1）PPTPPT 出示课文内容，播出示课文内容，播 放录音内容放录音内容 2 2）播放电子课文的录音，）播

7、放电子课文的录音， 让学生跟读、让学生跟读、 3 3）PPTPPT 出示任务一，学生出示任务一，学生 在小组内合作完成任务。在小组内合作完成任务。 在小组做汇报前在小组做汇报前， 教师将做教师将做 的较好的一组当堂拍摄下的较好的一组当堂拍摄下 来来， 并利用微信的手段展示并利用微信的手段展示 给全班同学。给全班同学。 欣赏并跟着哼唱欣赏并跟着哼唱 利用利用“HowHow muchmuch”句型的单句型的单 复数形式，进行复数形式，进行 课前操练。课前操练。 学 生 看 课 件 图学 生 看 课 件 图 片，说出图片中片，说出图片中 的商店的英文名的商店的英文名 称。称。 回答教师提出的回答教师

8、提出的 问题：问题：Yes!Yes! 再与教师互动。再与教师互动。 听录音，思考并听录音，思考并 回答问题回答问题 跟读录音跟读录音 学生利用学生利用 IPadIPad、 手机、字典自学手机、字典自学 课文，并做小组课文，并做小组 汇报，最后将成汇报，最后将成 果利用苹果卡张果利用苹果卡张 贴在黑板的树上贴在黑板的树上 网络网络 00:22-00:5300:22-00:53 课件课件 1;23-3;131;23-3;13 课件课件 3;23-3:393;23-3:39 课件课件 5:18-6:015:18-6:01 课件课件 6:14-7:006:14-7:00 电子课文电子课文 7 7：20

9、-820-8： 2323 iPadiPad 和手机查找资和手机查找资 料料 10:25-11:2710:25-11:27 微信传输并演示视微信传输并演示视 频频 11:46-12:3011:46-12:30 网络直接播网络直接播 放英文歌曲放英文歌曲， 让学生感受让学生感受 网络带来的网络带来的 便利便利，也为新也为新 课的学习创课的学习创 设轻松愉悦设轻松愉悦 的氛围的氛围，同时同时 也回顾了本也回顾了本 单元的重点单元的重点 句型。句型。 复 习 已 学 的复 习 已 学 的 知识知识，为新知为新知 识 的 讲 授 做识 的 讲 授 做 铺垫铺垫。并引出并引出 新课。新课。 播放课件播放课

10、件，导导 出新课内容出新课内容， 揭 示 本 课 课揭 示 本 课 课 题。题。 自然过渡自然过渡，始始 终 不 脱终 不 脱 离离 SpecailSpecail shopsshops的 主的 主 线。线。 学 生 借学 生 借 助助 iPadiPad 和 手 机和 手 机 的上网功能的上网功能， 自 行 解 决 课自 行 解 决 课 文 中 的 疑 难文 中 的 疑 难 单词和短语单词和短语， 4 4）PPTPPT 出示短文。指名填出示短文。指名填 写课文中缺少的单词写课文中缺少的单词. . 3 3、播放一段茶艺表演的视、播放一段茶艺表演的视 频短片频短片。 并粘贴短片中收集并粘贴短片中收集

11、 的有关茶具的短语的有关茶具的短语。 带领学带领学 生品读。生品读。 4 4、第二段短文的学习、第二段短文的学习 1 1 ） PPTPPT 出 示出 示 chocolateschocolates shopshop 的图片，引出第二段的图片，引出第二段 课文的学习。课文的学习。 2 2）PPTPPT 出示课文内容，并出示课文内容，并 播放课文录音。播放课文录音。 3 3）播放电子课文，学生跟）播放电子课文，学生跟 读读 4 4）PPTPPT 出示任务二，学生出示任务二，学生 在小组内合作完成任务在小组内合作完成任务。 教教 师利用展台展示学生学习师利用展台展示学生学习 填写课文中缺少填写课文中缺

12、少 的单词。的单词。 学生欣赏视频学生欣赏视频 跟教师读茶具的跟教师读茶具的 短语。短语。 学生欣赏图片，学生欣赏图片， 并明确下一环节并明确下一环节 听读课文的任务听读课文的任务 带 着 问 题 听 课带 着 问 题 听 课 文。文。 跟读课文跟读课文 合作完成教师提合作完成教师提 出的任务，并选出的任务，并选 出 代 表 进 行 汇出 代 表 进 行 汇 课件课件 18:04-19:1118:04-19:11 视频视频 19:33-21:0419:33-21:04 课件课件 22:36-22:4522:36-22:45 课件课件 23:35-24:0323:35-24:03 电子课电子课文

13、文 24:25-25:4024:25-25:40 课件课件 26:17-26:3526:17-26:35 展台展台 30:40-31:4630:40-31:46 并 通 过 小 组并 通 过 小 组 协 作 的 办 法协 作 的 办 法 互教互学互教互学，大大 大 的 提 高 了大 的 提 高 了 课 堂 的 教 学课 堂 的 教 学 实效性实效性，并有并有 效 的 提 高 了效 的 提 高 了 学 生 的 学 习学 生 的 学 习 兴趣兴趣。微信传微信传 输视频输视频，及时及时 捕 捉 了 学 生捕 捉 了 学 生 学 习 生 成 的学 习 生 成 的 成果成果，又满足又满足 了 学 生 的

14、 成了 学 生 的 成 就感就感，激发学激发学 生 的 学 习 热生 的 学 习 热 情情，同时也能同时也能 感 染 其 他 同感 染 其 他 同 学的模仿力学的模仿力。 检 测 学 生 课检 测 学 生 课 文 的 学 习 情文 的 学 习 情 况。况。 知 识 的 迁 移知 识 的 迁 移 和拓展和拓展. .让学让学 生 通 过 感 受生 通 过 感 受 茶 艺 文 化 的茶 艺 文 化 的 美美，从而培养从而培养 学 生 对 民 族学 生 对 民 族 传 统 文 化 的传 统 文 化 的 继承继承，又激发又激发 学 生 的 民 族学 生 的 民 族 自豪感。自豪感。 模仿读音模仿读音，是

15、是 学 习 英 语 的学 习 英 语 的 重要环节。重要环节。 利 用 展 台 将利 用 展 台 将 学 生 的 学 习学 生 的 学 习 四、拓展四、拓展 与延伸与延伸 五、作业五、作业 六、结束六、结束 语语 成果。成果。 5 5、ThinkingThinking taskstasks 部分的部分的 学习。既课的挑战任务三学习。既课的挑战任务三 ：电子课文的出示全部问：电子课文的出示全部问 题题，第一题让学生抢答第一题让学生抢答，第第 二题、三题指名回答。二题、三题指名回答。 1 1、的挑战任务四：、的挑战任务四： 让学生借助让学生借助 iPadiPad 和手机查和手机查 找资料，利用找资

16、料，利用 petpet shopshop、 hathat shopshop、sheesesheese shopshop 编编 写一段话。写一段话。 2 2、指名汇报，利用展台展、指名汇报，利用展台展 示汇报短文示汇报短文 PPTPPT 出示作业内容出示作业内容 PPTPPT 出示一段话出示一段话 报。报。 看电子课文，做看电子课文，做 好回答问题的准好回答问题的准 备。备。 借助借助 iPadiPad 和手和手 机查找资料，机查找资料，编编 写一段话，做汇写一段话，做汇 报。报。 汇报汇报 学生观看学生观看 PPTPPT， 了解作业内容了解作业内容 电子课电子课文文 32:15-36:5532

17、:15-36:55 手机、手机、 iPad37:45-38:10iPad37:45-38:10 展台展台 38:35-38:5638:35-38:56 课件课件 39:14-39:2839:14-39:28 课件课件 39:30-39:4539:30-39:45 成 果 清 晰 直成 果 清 晰 直 接 的 展 示接 的 展 示 给给 全班同学全班同学，有有 助 于 学 生 对助 于 学 生 对 问题的理解问题的理解。 手 机 和手 机 和 iPaiPad d 通 过 上 网 搜通 过 上 网 搜 索 资 料 辅 助索 资 料 辅 助 学 生 做 好 短学 生 做 好 短 文的编写文的编写，让

18、让 学 生 尝 试 这学 生 尝 试 这 些 工 具 的 快些 工 具 的 快 捷 和 对 学 习捷 和 对 学 习 的辅助性的辅助性，间间 接 的 引 导 学接 的 引 导 学 生 在 日 后 的生 在 日 后 的 生 活 和 学 习生 活 和 学 习 中正确使用中正确使用， 同 时 降 低 短同 时 降 低 短 文 编 写 的 难文 编 写 的 难 度度，从而获得从而获得 学习成就感学习成就感。 鼓 励 学 生 努鼓 励 学 生 努 力学习力学习，并结并结 束 整 节 课 的束 整 节 课 的 学习。学习。 板书设计：板书设计：Special shops in the world a po

19、t of tea a box of chocolates drink salesgirl 教学反思：教学反思： 本课以游览各种特别的商店为主线，贯穿整节课。在课上安排了四项挑战任 务：第一项任务，旨在让学生通过手机、iPad、词典等手段，合作完成第一段课 文的自主学习；也与无形中渗透给学生阅读的技巧：抓住关键的单词、短语、句 型来理解课文。第二项任务，意在让学生通过讨论、交流的方式，小组合作寻求 问题的答案，解决任务。为增加活动的趣味性和竞争意识，设计苹果卡并让学生 粘贴在黑板的苹果树上。阅读技巧的教授：让学生借助问题来理解课文。第三项 任务，解决书上“Thinking tasks”部分，以竞

20、赛和指名的形式展开。第四项任 务：通过手机、iPad 手段收集材料，让学生写一段话，来 介绍 pet shop、cheese shop、hat shop。这一环节的设计意在对学生本课学习 的考察和拓展。整节课环节环环相扣，教学的目标基本达成，教学重难点也基本 完成，学生在松弛有度的氛围下合作学习，体验学习的乐趣。 本节课教师还运用了多种教学的手段，如：iPad、手机、微信、展台、电子 课文、及课件。既丰富了课堂的形式，增强课堂的实效性，又激发了学生的学习 热情和兴趣。 但无论什么样的课堂总会有不足之处，整节课学生活动形式还有些单一， 在学生的小组活动中，给予的时间还不充裕，没有照顾到个别学习能力差一些的 同学。在今后的教学中会吸取本次课堂的经验教训，做到高效课堂的同时，又照 顾全体学生。