1、Joseph had a little overcoat 教学设计 （设计思考： 英语课程标准明确了英语课程工具性和人文性的双重性质，同时指出课程应成为学 生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。 一、语言学习需要大量的输入， 丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。 英语课程应根据教和 学的需求，提供贴近生活、贴近学生、贴近时代的英语学习资源。本课时的教学力求选择适合学 生的学习资源， 利用国外经典原版绘本作为学习资料，在故事学习中通过可视化思维导图的建构 提供给学生可理解性的材料，促进学生思维的发展和语句的输出。 二、在故事学习的过程中引导学生通过演唱、 合作等
2、多种方式感受绘本传达的感情， 构建含有丰 富情感和创造力的阅读体验和阅读过程。 ） 1、warm up （1）Free talk （2）视频展示“My DIY”,抛问题“Do you like making DIY?” （3）There was an old man who liked DIY ,too.Watch a short video 抛问题“Who is he?” 引出故事主人公 Joseph. 2. Presentation (1) Show the cover of the book. (2) 以图片环游的形式进入故事文本，讲解 part 1，学生在了解 He was on a
3、farm.He was not happy,the overcoat got old and worn，教师抛问题“He threw it away?”or“He made another thing.”引发学生思考。动画展示剪刀操作，在知道做成 jacket 之后及时的进行情感教育，鼓 励发挥创造性。 (3) 多种方式练习 part1.read/sing.(本部分作为引导详讲内容， 先听后输出， 让学生大胆猜测， 输出时教师及时纠音正音。) (4) 在 part 2 环节时，教师放手让学生猜测故事情节，促进其思维的发展.read/sing/use cup (5) 利用可视化思维导图进行引导。
4、 “What happened next?” 由 overcoat-jacket-vest-scarf-necktie-button 讲解重点单词。 (6) Underline the DIY things. (7) Ending of the story. (8) The moral 3.Practice （1）listen andimitate （2）Read in groups （3）Song time(杯子舞展示) （4）What do you think of Joseph? 4.Production Make a picture book 操练主句型，联系学生生活实际并发挥其想象力。 (1）Complete the cover (2）Fill in the blanks 5.Homework Retell the story and share your picture books.
