1、Lesson31Lesson31教学设计教学设计 课题：课题：人教精通版五年级下册第六单元第一课Lesson 31 教科书分析教科书分析: 本单元的教学内容与学生的学校生活贴近。 本单元主要是体育运动这一个话 题展开。教材有明确的话题性话题进行统领，并进行相关的核心功能句和词汇， 使学生敢于用英语表述正在进行的动作。 本单元共六课， 本课是本单元的第一课， 通过观看师生踢足球、打排球、打篮球的场景，学习目标语言 They are playing volleyball. What are you doing? We are watching the games.通过对话练习， 感受现在进行时句型
2、的结构和使用规律。 学情分析学情分析: : 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼 好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大 部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难， 学习兴 趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、 写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生 良好的学习习惯。 教学目标教学目标: : 知识目标： 通过观看踢足球、打篮球、打排球的真实场景，学生能用现在 进行时进行描述
3、。 能力目标： 培养学生在真实情景中运用英语的能力. 情感态度目标：激发学生的学习英语的兴趣，养成热爱运动的好习惯。 教学准备教学准备:多媒体课件，卡片。 教学重点教学重点: 单词：volleyball 、basketball. 句型：They are playing volleyball. What are you doing? We are watching the games. 教学难点教学难点：现在分词的准确运用。 教学设计教学设计： 教学过程： Step1 复习与导入 （Revision and Lead in) (1).师生问候 (2).Lets sing . What are y
4、ou doing ? I am singing. What are you doing ? I am singing. What are you doing ? I am dancing. What are you doing ? I am dancing. 师生一起唱。赞扬学生。 (3).大屏幕出示图片，复习短语，sing a song 、play the guitar感 知这些短语为下个任务做准备。 Step2呈现与操练 (Presentation and practice) （1） 师生游戏，引入新知。 看图片做动作，猜单词。 What is shehe doing ? What are
5、 you doing ? 最后出现踢足球的图片，学生语言引出：football 学习单词，football。 板书同时学生书空。升降调读，学生一个一个读等。教师运用自编的小 chant:play football 、play football 、We are playing football.节奏明快， 加之由快到慢拍着双手，便于学生对单词的有效记忆。Chant 结束后，教师问： What are you doing？ You are playing football.look,（教师拿篮球，做动 作）I am playing basketball. 引出：basketball 板书同时学生书
6、空.升降调 读，学生一个一个读等. 教师找几名同学到前面拍球一起 chant:play basketball 、play basketball 、We are playing basketball.激发学生的学 习兴趣。教学“volleyball”同上。 （2） 竞猜比赛运用新知。 观看比赛，教师问 What are they doing ?引出本课句型并板书。讲解现在 进行时结构。 （3） Chant。 （4）游戏巩固句型。看图片对话练习。 Step3 Reading 1. 看视频回答问题：出示表格，问 What are they whatching ?学生通过 观看视频，说出答案. 2. 再次播放视频，学生跟读课文。教师领读，学生自读。 3. 学生分角色朗读课文。 4. 根据表格复述课文。 Step4 拓展与应用(Expansion and using) 根据场景提示，选择场景进行创编对话。 Step5 情感教育 出示视屏，让学生观看，最后提倡热爱运动！达到情感教育的目的。 Step 6 Homework 背后课文，做练习册。 教学反思教学反思: : 整个教学设计思路清晰，突出重点，活动设计精炼有效，并且简单清楚，学 生很容易操作。课堂中活动设计注重调动学生的积极性，教师利用丰富的表情、 生动的语言、 积极地互动把学生的情绪充分调动起来， 多媒体课件设计巧妙精炼。
