人教精通版五年级下册英语Unit 4 What's wrong with you -Lesson 22-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e0ceb).docx

1、精通英语五年级下册 Unit 4 Lesson 22 教学设计 一、教学内容分析： 本节课的教学内容为精通英语五年级下册 Unit 4 Lesson 22。本课延续 了前面三课医生和患者之间交流的话题，引导学生逐步理解并习得核心内容 Whats wrong with you? I have a headache. 学习四会单词 wrong, with, head, face, ear, arm, 并能听、说、认读 Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine /take a good rest. 二、学情分析： 本

2、课的教学对象是小学五年级的学生。 这个阶段的学生学习大多以经验感知 为主，推理和分析语言的能力比较欠缺。五年级学生掌握了一定的语言知识，对 英语有较浓的兴趣，渴望用所学知识去解决日常生活中的实际问题，在本课中设 置了一系列的活动和任务， 让学生在具体的语用环境中去感知， 习得和运用语言， 再引领他们梳理，汇总和归纳。 三、教学目标： 1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、 表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。 2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语 have a toothache, have a stoma

3、chache, take some medicine, take a good rest 等； 能够在真实 的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇 head, face, ear, arm 和 wrong, with 等。 3. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议 和帮助的语句：Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine. You should take a good rest 等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写 Whats wrong with you? I ha

4、ve a headache. 等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提 出指令和关心慰问的语句。 4. 能够运用自然拼读体会并掌握字母 o 在单词中的发音，读出例词并能正确说 唱 3 首歌谣，并做到发音准确、清晰。 5. 能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的 情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。 四、教学重点： 1. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语 have a toothache, have a stomachache, take some medicine, take a good rest 等； 能够在真实

5、的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇 head, face, ear, arm 和 wrong, with 等。 2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议 和帮助的语句：Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine. You should take a good rest 等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写 Whats wrong with you? I have a headache. 等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提 出指令和关心慰问的语句。 五、教学难

6、点： 1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、 表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。 2. 能够在真实的语境中正确听、说、读、写 Whats wrong with you? I have a headache. 等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语 句。 六、教学过程： 【导入】Step1Warmup Free talk：教师由自己生病去医院见到很多生病的孩子，引出相关词组和单词。 T: Im ill. So I go to the hospital. I see many children there. Wha

7、ts wrong with the boy/girl? S1: He has a bad cold. S2: He has a fever. S3: She has a cough. S4: He has a headache. 【设计意图：Free talk 由教师自身经历引出本课话题，通过教师的所见，复习顺 利导入话题，引出主线，复习旧知，激活学生的知识背景。】 【新授】Step2Presentation 1. Learn the words and find the rules. head + ache = headache ear + ache = earache stomach +

8、ache = stomachache tooth + ache = toothache 【设计意图：由 headache，引导学生观察构词方法，学习新单词的同时学习构词 方法。】 2. Ask and answer in pairs. Doctor: Whats wrong with you? Patient: I have a . 3. Watch a video and talk about how to keep our teeth healthy. 【设计意图：由医生和患者的对话，学习重点对话，引导学生进入角色扮演，为 后面的小组活动做铺垫，并通过观看视频，了解口腔健康的知识。】 【练

9、习】Step3Practice 1. Ask and answer in pairs. Doctor: Whats wrong with you? Patient: I have a . Doctor: Can I have some? Patient: No. You should take some medicine. 2. Ask and answer in pairs. Doctor: Whats wrong with you? Patient: I have a . Doctor: Can I? Patient: No. You should take a good rest. 【设

10、计意图：由医生和患者的对话，学习重点句型，患者咨询，医生要给出 健康建议，引导学生进入角色扮演，为后面的小组活动做铺垫。】 3. Chant and learn the pronunciation of the letter o. The doctor says a lot. You are ill. You feel hot. You should not eat a lot. You should drink a lot. 【设计意图：通过学习歌谣，学习字母 O 的发音。】 4. Ask and answer in pairs. Doctor: Whats wrong with you?

11、Patient: I have . Can I? Doctor: No. You should. 【设计意图：灵活运用所学语言，以医生和患者的对话的形式进行角色扮演， 为后面的小组活动做铺垫。】 【拓展】Step4Production 1. Make a new dialogue. Peter: Where is the Brown Hospital? Jim: Its over there. Whats wrong with you? Peter: I have a headache. 【设计意图：灵活运用所学语言，以问路和询问病情的对话形式进行角色扮 演，为后面的小组活动做铺垫。】 2.

12、Task: Im ill today. What should I do? Make a dialogue and show your dialogue. Students should make a dialogue about asking a leave from the teacher, seeing a doctor, talking about the lessons with the friends. 【设计意图：通过表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的语境中感知、 理解并初步运用本课、以及前面三课本单元的语言知识，进行实际交流。】 【作业】Step5Homework 1.

13、Group work: Talk about what to do when you are ill. 2. Talk about how to keep healthy. 七、板书设计： 八、教学反思： 我在本课的教学中，努力创设与实际生活紧密相关的情境，并引导学生积极 参与，充分调动学生的学习兴趣，激发学生大胆实践、大胆交际，以体验式学习 达到提高综合语言运用能力的目标。 （一） 在导入环节中，通过老师自身去医院的经历引出本课话题并复习相关词 汇。 （二） 在讲授新知的环节中，我让学生通过构词法学习单词，不但教会学生词 汇，更让学生通过词汇的学习掌握一定的语言规律。 （三）在巩固操练环节中，我让学生在不同的语境中进行角色扮演，在体验式活 动中习得语言，运用语言。 （四）在扩展环节中，学生根据“Im ill. What should I do?”的任务，结合本单 元前三课的语言知识来表演对话，贴近学生的实际生活，让学生在活动中体验， 在体验中获取知识和技能。此环节，既是对本课知识整合，巩固，又是对本课知 识的扩展延伸。 本课教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，尽可能发挥学生的主 体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中 学会用语言表达交流。