1、教学设计 人教精通版小学英语五年级下册 Unit 4Lesson 22 一 教学目标： 1 学生能听懂，会说，能读并运用词组：have a toothache, have a stomachache, take some medicine, take a good rest; 句型： Can I ? You should； 2 学生能听懂， 会说， 能读， 能写并运用单词： arm, face, head, ear, wrong, with; 句型：Whats wrong with you? I have a ； 3 学生能运用已学知识， 在真实的生活情境中运用英语表达生病， 与医生交流； 4
2、 能引导学生初步思考职业理想； 5 学生能在小组中积极思考， 充分探讨， 提高互助合作学习能力。 二 学情分析： 本课“看病”处于单元中间，对“请假” “探病”两课起到承 上启下作用，学生已掌握打电话及初步询问病症，并给出建议的 句型及方法，本课学生对“看病”系列的问答进行再练习，达到 灵活运用自由输出的目的。 三 教学重点： 学生能灵活运用本课单词， 词组， 句型： arm, face, head, ear, wrong, with; have a toothache, have a stomachache, take some medicine, take a good rest;What
3、s wrong with you? I have a Can I ? You should . 四 教学难点： 学生能根据病症给出适当的建议。 五 教具准备： 卡片，相关服饰，词句卡片，教学软件。 六 教学过程： 1 Free talk 师生讨论“What do you want to be in the future?” T: When I was a child, I wanted to be a fireman. 【设计意图】活跃课堂气氛，以贴近学生生活的问题为带动学生 思考及讨论，为引出本课重点做铺垫。 2 Presentation （1）教师出示“着火的雕像及消防员”图片，师生共同“
4、灭火” 并拼写雕像着火部位单词，灭火后呈现雕像原貌“医生” 。 【设计意图】各个击破身体部位单词“arm, face, head, ear” （2）教师穿上医生制服扮演医生，来到学生中间与学生进行问 答。 【设计意图】 在角色扮演进行问答的情境中引导学生练习相关词 句，为之后学习新短语，练习重点句型做铺垫。 （3）学生穿上医生制服，自由选择“病人”进行问答。不断重 复“What wrong with you? I have a ”及其他看病常用语。 【设计意图】角色的转换为学生自主输出词句提供保障。 （4）为“医生们”出示两张 “病人”图片，及牙疼及胃疼的小 朋友，引导学生理解“headach
5、e”的构成及学习新词“toothache, stomachache” 。 【设计意图】以旧带新学习构词法及新词“toothache, stomachache” 。 （5）分别处理“牙疼，胃疼”的病人提出的问题“Can I have? Can I?” 及医生应提出的建议 “No. You should take some medicine. You should take a good rest.”并引导学生联想并练习生病时医生 所给的建议。 【设计意图】 引导学生在适当的语境中练习提要求及给出建议的 句型，练习短语“take some medicine, take a good rest” ，
6、培养学 生发散思维。 （6）顺势医生建议练习 chant。 【设计意图】学习并总结字母“o”的发音规则。 3 practice （1）引导学生回忆“Kate”生病，打电话看医生的过程，巩固 所学，并引出 Kate 朋友“Lily”生病的故事，学生听并记录 Lily 就诊过程，练习重点单词及句子的听，说，读，写。 【设计意图】教师以本课重点词句设计对话，训练学生听，读， 写的能力。 4 Application 学生以小组为单位创编新对话“go to a doctor”并表演。 【设计意图】学生结合本单元主题设计并表演对话，灵活运用相 关词句，达到语言自然输出的目的。 5 Homework （1）小组内表演“go to a doctor”对话； （2）小组内讨论“What do you want to be in the future? Why?” 【设计意图】进一步巩固本课所学并向其他职业延伸拓展，培养 学生发散思维及表达能力。
