人教精通版六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays.-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：a21f8).doc

1、1 学情分析学情分析 背景知识背景知识 六年级的学生已经学了三年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能 力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又 有较强的接受能力，学生的主观意识比较强，对任何事情都有自己的看法，都 想与人分享自己的观点，所以当谈到自己的事情时，都会表现很积极，踊跃。 再者，学生已在上一单元 Unit 2 已经初步接触了一般过去时的应用，他们对 一般过去时都有了初步的了解， 基本能用一般过去时来谈论自己上周所做的事 情，抒发自己的情感。这为本单元的教学储备了一定的相关知识。因此，本单 元的教学将会在第二单元的基础上， 由谈论过去的一个时间所做的事情上

2、升到 谈论具体的过去所做的一件事情，中心点由广到窄到深。在综合上一单元的学 习情况下进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 知识链接知识链接 “Where did you go?”主要是讲上一个假期的一个旅游经历， 这个主题不仅贴近 学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习 过的 “Last weekend”谈论上周的活动情况基础上来详细谈论过去的一个旅游 经历，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论 过去与现在”打下学习基础。 学生易犯错误学生易犯错误 1. 语法（一般现在时，一般过去时，一般将来时）的用法会混乱。 2、学生不会用

3、一般过去时提问，尤其是： did you (原形)?这里大部分学 生都忘了后面动词用原形，同时，回答时，不会用回过去时回答。 3、词汇中，ate,学生会写成“eated” “ horse”写成“house” “ foot”写成 “food” ”bought”不会写。 教材分析教材分析 本单元的主题是 Where did you go?, 由 Part A, Part B 以及 Part C 三大部 分组成。主情景图通过 Zhang Peng 发现 John 没有回学校上课，通过打电话和 去他家探望 John,在 Johns home 谈论 John 五一劳动节的旅游经历呈现本单元 要学习的核心

4、句型和主要话题。AB 部分的 Lets talk. 部分为句型教学，内容 是以句型“Where did go last holiday? What did do there? How did go there?等为重点来 Talk about s holiday。 、 部分的 Lets learn 为词汇教学， 内容为一个旅行中所做过的活动的单词教学。Read and write 部分以写日记的 形式记录一天早上和下午所做的事情，遇到的事情，有目的地向学生进行思想 教育，帮助学生建立“事物都有两面的观念，好事坏事没绝对，有时可以相互 转换，要以乐观的形态面对生活，解决生活上遇到不开心的事情。整

5、个单元都 2 是以谈论某人的一次旅行的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活， 充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。 教学教学 目标目标 1.1. 知识能力：知识能力： 能够在情景中恰当运用句型：Where did you go? What did you do there? Did you ? Yes, we did/No, we didnt. 能够在图片和文字的支持下，完成表格和完成句子等活动。 能够通过图片理解对话内容，并能正确朗读对话。 2. 学习能力： 会通过观察图片描述某人的周末和假日活动： 能通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测 3.思维品格： 懂得通过观

6、察获取自己需要的信息。 通过讨论意识到 ride a bike 的危险。 4.文化意识： 能通过观察懂得“文明旅行” 能够了解新疆的风土人情。 教学教学 重点重点 能够在情景中恰当运用句型：Where did you go? What did you do there? Did you ? Yes, we did/No, we didnt. 能够通过图片理解对话内容，并能正确朗读对话。 能在情景中运用句型： Where did you go ? I went to What did you do? I 教学教学 难点难点 1.能正确使用一般过去时相 关句型来谈论过去一个旅程 的活动。 课前准备

7、课前准备 PPT、录音 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图 一、一、 WarmingWarming upup 1.Lets chant 2. Pair work: A: How was your weekend? B: It was _(good/so-so/bad/ A: Where did you go last weekend? B: I went to _. A: What did you do last weekend? 1.Read and chant 2、Pair work. 3.Review and read a passage about Wus we

8、ekend. 1、 通过 chant/talk 形 式帮助学生复习 Unit 2 的知识，为 Unit3 的学习作铺 垫。 2、 通过复习 Wus 3 B: I _. 3.Talk about Wus weekend weekend 引入课 题 二、二、 LeadLead inin 1、 Free talk: How about Johns holiday? Where did he go? What did he do? 2.Present the topic and read: “Johns Labor Day Holiday” 1.Talk and guessthe answers 2.

9、 Read the topoic 通过设问，激发学生 学习兴趣，顺利地引 入主题。 三、三、 PresentaPresenta tiontion andand PraticePratice ( (一一)Let)Lets s trytry 1. Read and guess: Did John go to school the next Monday? 2.Listenandanswerthe questions: a. When did Amy call John? b. Where was John? c. Did Amy visit John after school? （二（二） 、Le

10、tLets s talktalk 1.Readthepicturesand guess: “ What did they talk about?” 2. Listen and check 3. Listen and answer the questions: a.Where did he go over his holiday? b.What did he do there? 4.Discuss and finish the talk in groups 5.Listen, check and read the talk 6.Explain some language points and l

11、earn: a. It looks like a mule. b. We , but we couldnt c. They wont be ready till August. 7.Read the talk again 8. Retell the talk 9. Getting to know more about XinjiangbyAskingmore questions. ( (一一) )、LetLets s trytry 1.Read and guess 2.Listen and answer the questions （二（二） 、LetLets s talktalk 1. Re

12、ad the pictures and answer: “Whatdidtheytalk about?” 2.Listen、answer and check. 3.Listenandanswer the questions 4.Discuss and finish the talk in groups 5.Listen, check and read the talk 6.Learn some key points: a. It looks like a mule. b.We,but we couldnt c. They wont be ready till August. 7.Read th

13、e talk in roles 8.Retellthetalkin groups 9. Getting to know more aboutXinjiangby answering questions. 1Lets try 中通 过设问引导学生 预设听力内容， 引导学生学会在 听力中抓住关键 词语。 2Lets talk 中 通过提问引导学 生结合看图预设 一下对话主要内 容，培养学生观 察图片和看图说 话的能力。 3Lets talk 中 通过提问引导学 生在听力中抓住 关键词：Where、 What 来获取主 要信息，理解对 话，培养学生的 听力能力。 4Lets talk 中 的小组猜出

14、对话 中的上下文的句 子，旨在通过骨 架式的教学模式 培养学生的学习 能力、思维品格 和文化意识，有 效地对学生进行 4 ( (三三) )、TalkTalk aboutabout T Ts s holidayholiday Make a talk with teachers ( ( 三三 ) ) 、 TalkTalk aboutabout T Ts s holidayholiday Askteachersome questions about Ts holiday 教育：学会用语 言关心别人，不 要浪费食物，水 果生的时候，不 要随意摘等等。 四、四、 ExtentionExtention P

15、ostPost tasktask 1.Talk about the school trip with pictures or others 2.Try to make a new dialogue PostPost tasktask 1.Talk about the school tripwithpicturesor others 2.Trytomakeanew dialogue 通过谈论自己的春 游经历，引导学生学 会灵活运用所学句 型来交际，体现语言 的交际性，提升学生 的语言能力，使对话 教学更具实用性。 HomeworkHomework 1.Talk about your last t

16、rip with friends 2.Read the talk 通过布置作业的形 式，让学生在实际生 活中可以运用句型 进行有意义的交流， 通过交流获取更多 有价值的旅游信息。 板书板书 设计设计 A. Lets talk （Johns May Day） A: Where did you go over your holiday? B: I went to_ A: What did you do there? B: I ed ( rode a bike/horse, went camping/fishing, fell off the bike) ) 课后课后 练习练习 Answer the questions: 1.How was your holiday?2.Where did you go over your holiday? 3.What did you do there?4.Did you like it? Why? 教学教学 反思反思 1 1、对话的操练中，创设的情景还是不多，老师应该多积累生活上的相关的情 景，引导学生能更好地、更灵活运用句型。 2 2、课前准备不充分，在春游时应该有目的让学生从多方面拍照并记录下来。 这样学生才能更好地谈论旅游，学生的参与度会更大。