1、 My name is Kate. I am eleven. I often go to bed late. I enjoy sweet food very much. Sometimes I have ice cream. Its yummy. But I dont like fruit. A. May I speak to Miss Liu，please? B. Are you Miss Liu? C. Whats your name? This is Miss Liu speaking. Whats wrong with Kate? What does Miss Liu say? Don
2、t worry about your lessons. You should go to a doctor. Take good care of yourself. I have Im afraid You should choose 1 2 3 45 6 7 8 I have Im afraid You should I have Im afraid You should I have Im afraid You should I have Im afraid You should I have Im afraid You should I have Im afraid You should
3、 I have Im afraid You should I have Im afraid You should Do you _? Good morning ,Miss Liu. I am Peter. I m _today. I have a _ Yes, I _a bad cold . Im afraid I _go to school Dont worry _your lessons. Take good care _yourself. Thank you, Miss Liu! Do you ? Yes, I have Im afraid Dont worry about . You
4、should Yes. My mum will .Ok. Take care of . Thank you. Good morning / May I speak to. I have Eat more vegetables and fruits. 多吃蔬菜和水果多吃蔬菜和水果 Do more exercises.多运动多运动 Drink more water.多喝水多喝水 . Homework: 1 Finish the exercise book . 2. Make a dialogue or a message like the text. 3. Make a plan(计划) to k
5、eep heathy.(选做） 精通英语五年级下册精通英语五年级下册 LessonLesson 1919 一一 教学目标教学目标 通过会话 Kate 生病，打电话向老师 Miss Liu 请假，Miss Liu 关切地询问 Kate 病情，并叮嘱其及时去看病，好好养病，不要担心功课的情景会话通使学 生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 a 知识与技能: (1) 能够听、说、认读词汇:have a headache, go to a doctor, 和句子: Take good care of yourself. Dont worry about your lessons.
6、 (2) 能够运用所学单词或句型表演或拓展对话。 (3) 在真实生活情境中,使学生能够运用所学语言与他人打电话,交流病情。 b 过程与方法: 以学生为主体,在教师的引导下,通过观察,思考,模仿,合作,表演等方式,在 最贴合实际生活的情境下,师生互动,生生互动,完成教学目标。同时,鼓励学生 在学习过程中主动参与,乐于表达,让学生有话说,能说话,说对话。 c 情感态度与价值观: 通过 Kate 生病给 Miss Liu 打电话请病假的情境设计,培养学生与人沟通的 能力,并在学生心中树立 Keep healthy 的信念。 二 学情分析学情分析 五年级的学生有了一定运用英语的基础，而本课新知容量较大
7、，需要学生 掌握的知识点较多，所以在课堂上，利用多媒体创设语言情景，分层教学。一 方面，使学生亲身体验知识形成的过程，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。 另一方面，使学生通过合作，学习体验语言交流，促使其主动学习和灵活运用， 最终实现知识向能力转化的目标。学生关于这个话题，学过 ill，have a cold 等 三三 教学流程教学流程： StepStep I I : : Warming-upWarming-up (课前热身 复习铺垫) 头脑风暴 激活旧知 多媒体快速播放和本课相关的图片,充分热身，激活思维，同时复现已有的 知识储备，最后一个出现 go to bed early，为接下来的学习做
8、好铺垫。 设计意图： 头脑风暴的游戏迅速打开了学生的思维，帮助学生激活已有知 识，为后面的新授及拓展环节做好铺垫。 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand Practice(Practice(展示和练习展示和练习):): 活动 1：学习新课文 学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。 实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图 片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，通过 Kate 的采访 信息，提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问 题读一遍，知道问的是什么,培
9、养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一 遍，学生共听 3 遍，听完后回答相应问题。 What does kate say？ 听第一遍 学习打电话用语： May I speak to ？ This is speaking， 并小组 操练表演。 2 .Whats wrong with Kate？听第二遍 学生回答后，老师根据所给 headache 图片和肢体语言，拓展 toothache，earache，stomachache。 小组练习： Do you have a cold？ Yes， I have a bad cold 3.What is her teachers advice(建议)?
10、听第三遍 学习：Dont worry about your lessons. You should go to a doctor. Take good care of yourself 活动 2：操练课文,完成填空， 活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，完成填空使学生能 当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。 实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个 人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。 设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生 机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。 活动 3：表演对话，复述课文
11、活动目标：通过 Pair work 的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文 知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当 Kate,一人当 Miss Liu，做 对话并表演。 设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再 找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用 正确的人称时态灵活运用所学知识。 StepStep 3 3 ProductionProduction（拓展运用）（拓展运用）: 活动 1：通过大转盘游戏，操练句型： I have Im afraid You should 设计意图：提高学生学习兴趣，
12、让学生在玩中学，迅速掌握所学。 活动 2：灵活运用所学创编在不同语境下的新对话 活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。 实施方法及师生预设语言：老师创设语境，如使用微信，打电话，发送电 子邮件，发 qq 等方式创编打电话请假的对话，老师可先举个例子，其他同学仿 照这个例子根据老师的提示创编新对话。 设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。 培养学生在不同场合关心他人的品质。 StepStep 4 4 SummarySummary 活动 1：总结重点知识， 活动目标：帮助同学小结本课所学 设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学 生增强总结所学知识的意识。 活动 2：观看保持健康的视频并和学生进一步讨论我们如何保持健康。 活动目标：通过生动的有中文字幕的英文健康动画视频，用贴近生活的画 面让学生生动的掌握如何保持健康的一些方法。 实施方法及师生预设语言：让我们一同观看保持健康的视频并请四个同学 为一组小组讨论如何保持健康，并作小组汇报。 设计意图：当我们谈到生病的话题会更加珍惜健康，让我们学习下如何保 持健康。总结所学，关注自己的健康，关心自己，关爱他人。
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