人教PEP版四年级下册Recycle 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：4040f).doc

1、人教版人教版 PEP 小学英语四年级下册小学英语四年级下册 I、Teaching contents：Recycle 1 Read aloud (第一课时）第一课时） II、Teaching aims: (I)、 复习复习 1-3 单元所学的词汇和句子单元所学的词汇和句子， 要求学生能描述学校要求学生能描述学校、 时间时间、 天气。天气。 （II） 、 能听懂能听懂、 会说句子会说句子： We have a show in the library today. Do you have a jacket? Yes , I do. III、Teaching key points and diffic

2、ults: (I)、Key points: 复习复习 1-3 单元所学的词汇和句子。单元所学的词汇和句子。 (II)、Difficults:能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进 行应用。行应用。 IV、Teaching preparation： 点读机、多媒体课件（点读机、多媒体课件（PPT、班班通、班班通） 、单词卡片、头饰、小贴画、单词卡片、头饰、小贴画 V、Teaching procedure： Step one：Warm-up （I） 、Sing the song of Unit 3“Thunder” （II） 、Sing the s

3、ong of Unit 2 “What time is it ?” （III） 、Say lets do of Unit 2 “Its time for breakfast. Lets drink some milk.Its time for lunch.Lets have some chicken.Its time for dinner.Lets eat some rice. Its time for PE class. Lets jump and run. Its time for English class. Lets read and write. Its time for music

4、 class. Lets sing and dance.” （学生边说边做动学生边说边做动 作，作，TPR 活动）活动） 设计意图设计意图：课前以唱歌形式复习前两个单元的内容课前以唱歌形式复习前两个单元的内容，复习旧知识复习旧知识，带带 领学生放松课前紧张情绪领学生放松课前紧张情绪， 营造轻松愉快的学习氛围营造轻松愉快的学习氛围。 又为本课对话又为本课对话 教学做铺垫，自然导入对话内容。教学做铺垫，自然导入对话内容。 Step Two:Revision （I） 、师生对话：、师生对话： T:Good morning. /Hello,Boys and girls. Ss:Good morning

5、./Hello,Miss Li. T: Whats the weather like today? S1: Its.and. T: What time is it? S2:Its 11:05. Its time for English class. T:Do you have a computer room? S3: Yes,we do. T:Where is it? S3:Its on the second floor. （II） 、学生两人一组，模仿进行对话、学生两人一组，模仿进行对话。 （说的好的同学为该小组获得（说的好的同学为该小组获得 一颗小贴画）一颗小贴画） 设计意图设计意图：师生

6、对话师生对话，拉近师生距离拉近师生距离，复习复习 1-3 单元主要知识单元主要知识，又为又为 本课文内容做引领，培养孩子们说英语的能力和交流能力。本课文内容做引领，培养孩子们说英语的能力和交流能力。 Step Three：Presentation （I） 、教学、教学 Read aloud （1）先让同学们观看一场）先让同学们观看一场“某小学的环保时装秀某小学的环保时装秀” ，再引入单词，再引入单词 “show”“fashion show” 。 T： This is a show . Its a fashion show. 展示单词卡片展示单词卡片 “show” ，并应用同音词教学法教学该词，

7、并应用同音词教学法教学该词： “windowshow” ，告，告 诉学生诉学生：show 是是“表演表演、展览展览”的意思的意思，现在也直接音译为现在也直接音译为“秀秀” 。 最后教师带读单词两边。引入本课课题。最后教师带读单词两边。引入本课课题。 设计意图设计意图：用动画吸引学生的注意力用动画吸引学生的注意力，让学生了解什么事时装秀让学生了解什么事时装秀，不不 仅激发了学生学习英语的兴趣仅激发了学生学习英语的兴趣， 又为本课新内容的教学营造了浓厚的又为本课新内容的教学营造了浓厚的 学习氛围学习氛围，将时装秀用生活场景来直接解释将时装秀用生活场景来直接解释，学生也通俗易懂学生也通俗易懂，容易容

8、易 接受新内容接受新内容。 在教学在教学 show 一次是我采用了同音词教学法一次是我采用了同音词教学法， 学生自己学生自己 就会把单词拼读出来，而且容易记住单词的发音。就会把单词拼读出来，而且容易记住单词的发音。 (2)、教学句子：、教学句子： Do you have a jacket? Yes, I do. 教师指着班上某一位同学问教师指着班上某一位同学问： “Whats this?”学生说学生说： “衣服衣服、 夹克衫夹克衫” ，然后老师接着引入：，然后老师接着引入：Its a jacket .展示单词卡片展示单词卡片 jacket, 带读单词卡片带读单词卡片“Jackjacketbas

9、ketball”，用同音部分单词来教，用同音部分单词来教 学单词学单词，让学生自己拼读让学生自己拼读。接着对学生说接着对学生说:Do you have a jacket?提提 示学生回答：示学生回答：Yes, I do./No,I dont.教师板书句子并带读。教师板书句子并带读。 设计意图设计意图：在句子教学过程中在句子教学过程中，采用师生问答形式引入新句子采用师生问答形式引入新句子，直接直接 自然的导入句子的教与学，学生对自己生活中的时装又认识了一种自然的导入句子的教与学，学生对自己生活中的时装又认识了一种。 再与学生进行句子的交流再与学生进行句子的交流， 巩固新句子的问答形式巩固新句子的

10、问答形式， 加强师生之间的加强师生之间的 交流、生生之间的交流面，培养学生语言运用的能力。交流、生生之间的交流面，培养学生语言运用的能力。 （3） 、教师播放、教师播放 Read aloud 的视频，让学生边观看边思考问题：的视频，让学生边观看边思考问题： Q1：Where is the show? Q2:What time is the show? Q3:What time is it now? Q4:Where is the library? (4)、学生回答问题（检查学生对对话的听和理解能力）、学生回答问题（检查学生对对话的听和理解能力） In the library. At 4 ocl

11、ock. Its 3:40. Its on the first floor. （5） 、 教师利用课件讲解故事内容教师利用课件讲解故事内容： 复习复习 “Its cold outside./Rain. ” 在看着课件，一句一句讲解句意，理解整篇对话。在看着课件，一句一句讲解句意，理解整篇对话。 设计意图设计意图：通过看课件通过看课件，分开看每副图片的对话分开看每副图片的对话，让学生一句一句地让学生一句一句地 理解对话内容理解对话内容，直观形象直观形象，同时也检查学生对对话的理解程度同时也检查学生对对话的理解程度，对语对语 言的运用能力言的运用能力。为后面更好的阅读对话做准备为后面更好的阅读对话

12、做准备，分解难点分解难点，在整体认在整体认 识对话，解读对话。识对话，解读对话。 (6)、跟着点读机，每句后暂停，全班逐句跟读。、跟着点读机，每句后暂停，全班逐句跟读。 设计意图设计意图：跟着点读机读对话跟着点读机读对话，让学生学习更准确的发音让学生学习更准确的发音，并且模仿并且模仿 对话读对话对话读对话， 学习句子的音调学习句子的音调。 对学生学习正确的英语语音语调很重对学生学习正确的英语语音语调很重 要。要。 (7)、分角色朗读对话：将对话词条粘贴在黑板上，边贴学生边读、分角色朗读对话：将对话词条粘贴在黑板上，边贴学生边读， 再分角色朗读再分角色朗读。 （展示头饰）（展示头饰） 设计意图设

13、计意图：分角色朗读对话分角色朗读对话，培养学生语言交流能力和应用能力培养学生语言交流能力和应用能力，用用 彩色词条展示本对话彩色词条展示本对话，很醒目很醒目，充分调动学生的学习积极性充分调动学生的学习积极性。提高师提高师 生生、生生交流互动的频率生生交流互动的频率，从语言输入到输出从语言输入到输出，检查学生的读和说的检查学生的读和说的 能力。能力。 (II)、学生两人一组表演对话，然后让一些学生戴上头饰上台表演。、学生两人一组表演对话，然后让一些学生戴上头饰上台表演。 （1） 、学生互相练习两分钟，边练习边播放时装秀背景音乐。、学生互相练习两分钟，边练习边播放时装秀背景音乐。 (2)、请学生上

14、台表演，表演的好的同学可以为自己的小组获得小、请学生上台表演，表演的好的同学可以为自己的小组获得小 贴画奖励，讲的好的两颗星，其次一颗星。贴画奖励，讲的好的两颗星，其次一颗星。 设计意图设计意图： 学生在练习对话的时候播放音乐学生在练习对话的时候播放音乐， 可以适当放松刚才的学可以适当放松刚才的学 习紧张情绪习紧张情绪，给学生一种轻松的环境练习对话给学生一种轻松的环境练习对话，活跃气氛活跃气氛。做对话的做对话的 时候时候，用奖励的形式激发学生的积极性用奖励的形式激发学生的积极性，刺激学生参与对话表演刺激学生参与对话表演，扩扩 大学生的参与面，营造良好的英语学习环境。大学生的参与面，营造良好的英

15、语学习环境。 Step Four：Consolidation and extension (I)、请同学们戴上头饰上讲台表演对话，老师及时奖励和表扬。、请同学们戴上头饰上讲台表演对话，老师及时奖励和表扬。 (II)、齐读对话。、齐读对话。 设计意图设计意图： 巩固环节是英语教学中的重要环节巩固环节是英语教学中的重要环节， 及时巩固本节课的主及时巩固本节课的主 要内容要内容， 还能小结本节课的重要知识还能小结本节课的重要知识， 让学生知道本节课都学习了什让学生知道本节课都学习了什 么内容。么内容。 Step Five：Homework (I)、 读对话给好朋友听。读对话给好朋友听。 (II)、抄

16、写对话。、抄写对话。 设计意图设计意图： 英语学习最重要的是听和读英语学习最重要的是听和读， 在此基础上加强学生听说读在此基础上加强学生听说读 写的能力，抓住英语教学的重点，让学生有任务的学习。写的能力，抓住英语教学的重点，让学生有任务的学习。 VI、板书设计、板书设计 Recycle 1 Show We have a show in the library today. Do you have a jacket? Yes, I do. Jacket 图片图片 设计意图设计意图： 板书主要展示本节课的重要知识难点和重点板书主要展示本节课的重要知识难点和重点， 尽量简洁易尽量简洁易 懂，让学生能够一目了然，知道这节课的主要知识。懂，让学生能够一目了然，知道这节课的主要知识。