人教PEP版四年级下册Unit 5My clothes-Part B-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：16104).docx

1、PEPPEP 小学英语四年级下册小学英语四年级下册 UnitUnit 5 5 MyMy clothesclothes 教学设计教学设计 概述概述：本次课例为 PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes ，本单元以衣物为主题， 通过孩子们有关衣物的对话场景呈现来学习本单元的一些核心句型。而这节课为 Part B 部分 的对话， 课文通过 Sarah 和弟弟 Sam 帮妈妈整理衣物的情景， 使学生感知语义和语用情景。所 以，整节课不论是活动还是情景的设计都应该做到真实化、生活化，同时还要把握人物特点 挖掘一些有趣的小插曲，那样才会让学生真正快乐的融入课堂，去自然习得语言。 教学

2、目标：教学目标： 1、知识目标 A 熟练听说认读本课时的主要句型；Whose coat is this ?Its mine. Whose pants are those?They are your fathers B 用主要句型询问衣物主人时，有单复数表达区别的意识，尽量正确的表达。 2、能力目标： A 能够在不同情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答， 培养语言灵活运用的能力。 B 能都根据对话人物的简单分析， 生成出高于课文对话的表演及语言， 挖掘学生表演潜能。 3、情感目标 A 通过对话中人物分析表演，体会 Mom 的辛苦，乐于做妈妈的小帮手。 B 通过模仿 Sam , 体会人物童真

3、的一面，并且鼓励学生大胆表演，秀出自己。 C 通过欣赏民族服装的拓展环节，倡导孩子们对中国民族文化的关注。 学情分析：学情分析： 四年级孩子课堂上的英语接受能力还不错，擅长模仿，而且喜欢表演，特别是对于贴近生 活的人物表演更是能变现的趣味横生，但他们所积累的英语语言储备有限，在语言的丰富 性上还是有一些局限的，所以本节课我从剖析 Mom 和 Sam 的潜台词，尽量打开学生表演 的思路，为学生提供出尽可能更多展示的平台。 教学重难点教学重难点： 1、本课主要核心句型: Whose coat is this ?Its mine. Whose pants are those?They are you

4、r fathers 2、在实际情境运用中，能区分出单复数表达的不同 教具准备教具准备： 1、希沃教学课件 2、课文人物头饰 3、衣物一些 4、失物招领箱 学生准备：学生准备： 1、每人带一件单数表达的衣物 2、小组内装扮明星的的衣物 教学过程教学过程： StepStep 1 1 Warm-upWarm-up 1、Enjoy a song( 一首欢快有趣的关于服装 Party 的歌曲击中学生兴奋点的同时， 也揭示了本课的课题“My clothes”) 2、Guess: Whats in the big closet ?（学生通过图片中的衣柜和前面歌曲的铺 垫很自然就在头脑中搜寻学过的服装类单词，

5、 以最大限度和广度的复习到服装类单 词。 ） 3、Readaloud . (次活动起到承上启下的作用，不仅全班大声齐读，复习服装类单 词，同时通过活动中找帮手的情景，自然学习新句型：Can you help me ?) StepStep 2 2 PresentationPresentation 1、Pro -reading Watch the video and focus 2 questions: A . Who is the dialogue ? B. What are they doing? 2、Try to act out Sarahs mom Analyze moms emotion

6、s and try to act out . (对课文情景分析， 让学生猜猜面对满屋子的衣服妈妈可能出现的情绪， 比如：tired , a little angry . 再让学生饰演妈妈，各种情绪各种动作的妈妈就呈现在课堂上，让对话内 容更丰富，更贴近学生生活，让课堂生成丰富多彩，为后面的对话表演作好了示范与标杆。) 3、First question about the dialogue Shows the coat and ask :Whose coat is this ? A. Write down the key sentence and teach to say it. B. All

7、the Ss ask : Whose coat is this ?T acts out Sarahs mom : Its mine . C. Write down the key word “mine” and teach to say it . 4、Practice 1Lost and found Shows a box and say :Look , I have many lost things in the box . Come and claim . Take out an eraser and ask:Whose eraser is this ? S1 stands up and

8、say : Miss zhu, its mine. (此活动设计尽可能还原学生真实生活，让语言的运用自然贴切。) 5、Practice 2Groups work Take out the clothes , ask and answer in groups . (此活动小组活动可以让每个同学都能参与到问答中来，因为只要选到你的衣服，你就必 须先回答，然后继续选择另一件衣服再问，依次传递问答，直到问完桌上所有衣服。另外， 学生都带的是单数类的服装，主要训练单数形式的问答。) 6、The second question about the dialogue A 、出示对话图片 , 然后问学生：Lo

9、ok there , On the table , what are those ? 学生回答：They are pants . 教师问：Do you remember , whose pants are those ? B、Write down the key sentence and teach to say it : Whose pants are those ? C、Let one St act out Sarahs mom :Oh, they are your fathers 7、Practice:Lets chant A 把以复数形式的衣服类词语编入儿歌，让学生在超强节奏感的音乐中

10、唱读。 B 给出几个新词，学生依照所给 chant. 编新出新的 chant. C 小组活动：学生可以自由选择唱读给出儿歌或者创编新的儿歌 （因为考虑到复数形式的问答对学生来说稍有难度， 所以我选择这种儿歌唱读和创编儿歌 的活动来让学生习得语言，学生对于这种节奏感强的儿歌唱读，兴趣比较浓厚。 ） 8、Funny imitation A. 出示 Sam 穿着大人衣服的模样，说： Look at Sam , is he funny ?What will you sayto him ? 分析几种情况：很好笑的状态下、很无奈的情况下、很生气 的情况下。 B. 请班上最瘦小的男生穿上大人的 coat 来

11、演 Sam. 其他同学用不同的情绪对他说： You are funny .或者 Oh, no ,Sam! (此活动通过挖掘对话人物的有趣行为来，让孩子自由发挥的想象及表演。让课堂气氛 达到一个小高潮。同时也对后面的整个对话表演提供了不同的思路。) StepStep 3 3 PracticePractice 1、Act out the dialogue A: 借助服装道具，对课文对话表演进行示范。 B：对课文进行创编，示范在自己家中整理衣物的情景表演。 C: 两到三人小组，选择其中一项，进行分角色表演。 2、Clothes show time A小组活动：用自己带的服装装扮一个明星，小明星明星必

12、须记住自己身上衣物 的主人。 BFashion show. CA survey ： 采访自己喜欢的明星，问问他装扮的衣物是谁的： Whose is this ?or Whose are those ? (此活动是学生最喜欢最期待的环节， 让学生用服饰来装扮成大人的模样， 小组内装扮， 可以让每一孩子都有事情做，而且还特别有成就感，最后的调查活动也让语言最终进行了应 用。) 3、Share some pictures of the Chinese national costume Enjoy the Chinese national costume and tell the Ss : Of the nation of the world , we should pay more attention to the culture of the Chinese nation ,because they are so precious . (此活动主要是通过欣赏漂亮的中国民族服装的图片， 激发起学生对于我们民族文化的兴 趣和关注。平时，同学们在生活中可能比较少的关注这类的文化，事实证明，学生是非常感 兴趣的，说不定真的会有几个同学开始痴迷于此类的文化。)