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人教PEP版四年级下册Unit 6Shopping-Part A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:c0f7a).doc

1、PEP 小学英语四年级下册第六单元第二课时 教学设计 单元教学内容分析单元教学内容分析 本单元教学的内容是四年级下册第五单元学过关于衣服的相关知识 的拓展和延伸,在经过前面有关衣服的学习后,我们可以看出学生对 这一教学内容非常感兴趣。 这单元学生将学习更多的关于穿着及形容 购物的词汇和句型,并能在一定的情境中进行运用。 教学目标:教学目标: 知识目标知识目标 1、能够听说句型 Can I help you? Can I try it/them on?并能在情景中运用 能够跟录音朗读对话并进行表演 技能目标技能目标: 能够听懂会说本单元的句型,能灵活运用功能句购物。 情感目标:情感目标: 通过任

2、务活动,学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提 高。 学生在英语学习中有一定的成就感, 在积极参与教学活动中体会学习 的快乐,并保持英语学习的持续兴趣。 教学重、难点教学重、难点 1)重点是希望学生掌握句型:Can I try it/them on? 的熟练运用 2)难点是运用新句型 教法 本节课主要是运用听说法,TPR, 情境教学法等运用多种操练和对话 方式来掌握知识。 学法 本节课用多媒体教学,采用分角色表演、 小组活动来提升学习的兴 趣,运用生动的穿着图片激发学生的学习积极性。 教学设计教学设计 一 Warm-up and review . T: Good morning, cla

3、ss. Ss: Good morning Ms Sun T: How are you? Ss: Im fine, thank you, and you? T: Im fine too, thank you. T:Whats the weather like today? Ss: Its sunny. T:Yes,today is a sunny day, I like sunny day, so Im happy today, I want to sing a song, lets sing a song together (设计意图:让学生通过唱歌迅速的回忆起第五单元的内容,并快乐 的开始新

4、内容的学习。 ) T 分组,将学生分成五个小组,每个小组有一张衣服的图片,表现好 的小组将获得一分在衣服上贴图案。 T: First, lets have a game. A match game. 设计意图:教师通过白板功能聚光灯吸引学生的注意,让学生明白游 戏规则。 通过图片与单词的对应与否来检测学生的上单元的单词学习 情况,复习衣物类单词。 二、Presentation andpractice T:Summer is coming, itll be very hot, we need something for summer, just like T-shirt, shorts, ski

5、rt and so on, we should go shopping. 课件出示东方百货,师说,Dongfang department store, lets go shopping. 通过模拟购物场景让学生学会新句型。 (设计意图:模拟情境教学可以充分调动学生的求知欲,让学生想去 说,学生可以通过学习新句型,为对话内容的学习降低难度,也为后 面语言输出打好基础。) 注意训练学生标准的语音、语调。根据学生的跟读情况进行朗读的指 导。 T 为对话学习编造场景 Johns birthday,并对学生提问 whats the birthday gift?播放对话视频,让学生带着问题观看。 T 通过

6、课件出示新问题,关于鞋子尺码的问题,让学生听录音看书找 出答案。 (设计意图: 通过不同难度的问题让学生通过两种方式去认知新内容 层层递进加深学生对于对话文本的理解。训练看和听的能力) 跟录音朗读,跟师朗读,分角色朗读。 小组内进行分角色朗读,并让学生上台带头饰表演对话。 学生对内容熟悉后,让学生完成对话填空,进一步巩固教学内容。 三、 Consolidation 通过出示夏天的各色衣物,让学生组内编新对话进行购物,运用新句 型。学生 Pair work 之后进行展示 (设计意图:让学生熟练灵活运用新句型,通过模拟自己购物来提升 学生的说的能力。) 四、Summary Encourage Ss to tell us what they have learned. 回到板书,总结新句型。进行 Chant 训练,将新句型编成儿歌,配 上节奏音乐进行说唱,巩固所学内容。 (设计意图:兴趣是最好的老师,通过学生感兴趣的方式再次回忆巩 固所学内容,刺激学生记忆) 五、Homework (1)和父母朋友进行购物对话练习。 (2)抄写新句型。

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