人教pep版六年级下册英语Unit 2 Last weekend-Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：9036c).doc

1、1 “优课”教案用表 教师教师 姓名姓名 单位单位上课年级上课年级课题名称课题名称 曾苗苗宁波市江北区育 才实验学校 六年级下册Unit 2 Last weekend （Part A learn） 教学 材料 分析 本部分的教学目标是让学生对规则动词的过去式变化加“ed”有所了解，能 听说读写下列短语：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, and watched TV，能听懂理解句子：How was your weekend? What did you do? 并 做出相应的回答。 教学 设计 说明 本节课的设计以教师 Miss

2、 Zeng 上周做了什么事情为主线，引出 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, and watched TV 的教学，并通过和学 生的 free talk，listen and ask，make a call 等不同形式操练这四个短语。在拓 展环节， 让学生制作自己的微博并相互分享。 最后设计了Do a survey and make a report，让学生能用今天学过的句型相互询问，并进行统计。 教学 内容 确定 Unit 2 Last weekend（A learn）该部分是学生第一次接触动词过去式，让他们 知道规则动词的

3、过去时变化是在动词后面加“ed”。知道在什么情况下要使 用动词的过去式表达。 本堂课除了让学生会真实地表达出他们上周做了什么， 还通过打电话询问自己的朋友做了什么，最后通过制作微博的方式让学生写 一写这些短语。 教学 目标 定位 Ss can listen, say and write the following words： cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, and watch TV. Ss can listen and understand :” How was your weekend? What did you do

4、? ”And make correct answer. 教学 重点 难点 重点：掌握四个过去式短语的运用: cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, and watched TV 及听懂并会回答句型：How was your weekend? What did you do? 难点：四个短语的拼写和发音。 板书 设计 2 教学设计教学设计 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动教学建议教学建议 .Greeting and warm-up 1,T: Lets begin our class. Good afternoon,

5、boys and girls. At first, lets review some phrases. When I show you a card, you should shout it out. Lets see who can shout it quickly. 2，T：I usually stay at home, clean my room and read a book on the weekend. What do you usually do on the weekend? T: That sounds like a lot of fun./Thats funny./grea

6、t!/Cool! .Presentation 1,T: Look at the calendar, What dayisittoday?Todayis Thursday.What about them? We callthem“weekend”.How about them? We call them last weekend. Last weekend, I was very busy. Do you know what did I do? 2, T: Ok, look at my mouth, I willtellyouquietly.Last weekend,I stayedathome

7、, cleaned my room, washed my clothes and watched TV. Have you got it? 3. T says, now, let me show you what did I do last weekend. T shows the PPT, and says: last weekend, I stayed at home. 并 出现板书：I stay at home last weekend. SS：No. T says we should put “ed” here. ( 带领学生多读几 遍 stayed at home).相同的方法 呈现

8、 cleaned my room, washed my clothes, watched TV. 4，Do you know the past tense of these phrases? Lets look which verbs can add “ed”? and 教师将准备好的 短语卡片贴到黑 板上。 通过 Free talk， 和 学生聊聊他们周 末经常会做些什 么事情。从一般 现在时入手，为 引到一般过去时 做铺垫。 教师用日历指出 今天是星期几， 然后从this weekend 引到 last weekend。 教师在这里卖个 关子，吊起学生 胃口。吸引所有 学生的注意力， 让他

9、们把目光都 投到教师身上。 出示板书： stay at home，问学生 Is it right？ 带领学生多读几 遍，熟练过去式 ed 的不同发音。 把之前复习过的 短语归为可加 ed 学生看卡片 并快速说出 来。 在和老师的 free talk 中， 复习旧知。 并 拉近了和上 课教师的距 离。 通过直接明 了的日历呈 现， 让学生明 白我们现在 要讲讲上周 末做了什么 事情。 这时候有学 生回答动词 的原型， 老师 可以稍加纠 正。 学生会仔细 观察板书， 对 比 PPT 的呈 现， 思考一般 过去时和一 般现在时的 区别， 明白一 般过去时的 动词后面应 该加上“ed” 。 六年级的学

10、 生学过很多 的动词短语， 通过闪卡活 动， 将他们脑 海里的动词 短语激活， 为 本堂课的教 学做准备。 本堂课的重 点是让学生 了解一般式， 所以如何导 入过去式的 时间概念是 一个关键点。 学生参与思 考， 板书的变 化， 直观感受 到一般现在 时和过去时 的区别。 板书 的设计很好 地解决了这 一重点加难 点。 学生在表达 3 how to change these verbs? gowent, do-did, readread. Step Practice 1，T: Now ，did you know what did I do last weekend? and how was m

11、y weekend? (Ss: It was very busy.) T: Yes, I was so busy. And what did you do last weekend?Tell your partner what did you do last weekend? 2 Ss a group. 2,T: Finished? Who wants a try? 3. 呈 现 板 书 How was your weekend? It was_, thanks. 4. Boys and girls, most of you had a good and fine weekend? Do yo

12、u know how was Chen Jies weekend? Now, lets listen carefully, and answer it. 5. Lets read after it. 6, 打电话操练。 T: Now, I want to call a student: A: Hello, Tony. How are you today? B: Im _ . A:Howwasyourlast weekends? B：It was _. A：What did you do? B： I_. How about you? A: I_. Bye. B: See you! 和不可加 ed

13、 两 组，再简单提一 下不可加 ed的动 词过去式如何变 化。 教师提问两个学 生后，让学生两 人 一 组 进 行 提 问：What did you do last weekend? 邀请几组同学做 展示后，从后三 组 同 学 开 始 提 问 ： “ How was your weekend？” 学生提问不出的 情况下，教师引 导Wasit fine/good/ok/terri ble? 听完录音，教师 进行提问。并让 学生进行原音跟 读。 教师打电话给班 上的一个同学， 呈现电话内容。 两人一组的 pair work 让 学生说说他 们上周做了 什么？ 学生从自己 的答案中总 结一下上周 末

14、如何。 明白 Howwas your weekend？的 意思， 并会进 行相应的回 答。 让其他学生 打电话给自 己的朋友， 并 询问上周末 怎么样？做 了 什 么 事 情？ 上个星期做 了什么的时 候， 不可避免 会说一些不 规则动词短 语。 为了尊重 学生的真实 表达， 所以不 规则动词的 变化还是有 必要先提一 下， 在后面的 free talk 中可 以避免更多 的语法错误。 通过听力练 习， 锻炼了学 生的听力。 原 音跟读， 让学 生模仿原音 的语音语调， 有助于提高 学生的语音 面貌。 现在的孩子 对时尚的通 讯工具非常 好奇， 这里设 计了 Mike 和 Chen Jie 的

15、微 信聊天， 就是 想和平时的 课堂听力有 所不一样。 4 Step Extension 1, T shows Mikes blog. And ask: whats this? Whose blog is it?WhatdidMikedolast weekend? Invite a student to help Mike finish the blog. 2, T: Time to make your own blog. Take out your blog paper. Fill in the blanks, and draw the pictures. Who wants to shar

16、e the blog. 3.T:Now,itstimetodoa survey. Ask your 6 friends how were their weekends? And fill in the table. Then please give us a report like this. Then present Johnsreport,tellSspay attention to the past tense of verbs. 教师先展示 PEP 人物 Mike 的微 博 ， 简 单 提 问 What did Mike do last weekend? 然 后让学生动手做 自己的 blog 并展 示。 教师说完活动指 令以后，讲解一 下 did something else 的意思。 在请 学生上来做报告 的时候，稍微讲 解一下你和你朋 友的周末如何？ 学生将课前 准备好的照 片 （上周末做 的事情） 贴到 微博图片处。 并完成微博 的填空。 每个学生可 以在全班范 围内调查6个 朋友， 包括自 己的周末情 况， 并做一个 汇报。 形式各异的 操练方式， 让 学生觉得课 堂不会枯燥 乏味。 制作一 个属于自己 的微博这是 早就想做的 事情啦！ 以小组为单 位， 统计出组 内有多少人 做了相同的 事情。 让学生 学习如何用 今天的交际 用语进行统 计和做报告