湘鲁版四年级下册Unit 1 What do we need -Section A-教案、教学设计--(配套课件编号：4073c).docx

1、What do we need? 一、教学内容：湘鲁版四年级（下）册第一单元第一课时。 二、学习目标 1. 能用所学词语或句子谈论去公园玩所需的用品。 2. 能听懂并会用所学句型What do we need? Why not take.? 和What about.? 进行问答对话，掌握课文中出现的生词。 3. 培养学生做事多动脑子，凡事做到周全，有备无患。 教学重难点 单词: needmake a listcoattakeumbrellagood idea kitecloudy 句型: What do we need? We need. . Why not take.? What about

2、. .? 教学准备 教师课前需要准备录音、教学示意图、单词图片和外出用品图片。 教学过程教学过程 1. Warm-up. 本节课是五一假期后的英语课， 教师在讲课之前可以先问一下同学们 在假期都做了哪些事，有哪些活 动，让学生做简单谈论。然后，问 一下学生中有没有人外出活动（比如去公园、爬山、野营等） 。并让 同学们谈论一下外出活动都需要准备哪些用品。来源:学科网ZXXK 在学生进行谈论过程中，教师要积极引导，将话题始终围绕外出活动 需要带的用品这个中心， 并将重点词语和句型写在黑板上， 以便学生 仿照和参考。 通过这样的热身活动，从而引出本节课所讲的教学内容。 （设计意图：通过提问的方式引出

3、课题，让学生初步感知外出需要带 些什么，从而引出本节课需学的单词，如 coat、umbrella 等，复习 以前学过的一些单词，如 water、cap 等） 2. 任务1的教学： （1） 在进行上述活动的基础上， 教师可出示预先准备的外出用品 （或 图片） ，如umbrella, shoes,hat,coat等，引导和启发学生说出更多 的外出用品。 （2）教师出示Look and listen的教学示意图，让学生认真看。然后， 放录音，让学生仔细听，看图片中的人物都说了哪些话，分别提到哪 些外出用品。 （在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上 或用幻灯显示出来， 以便学生能更容易地听懂

4、录音内容和更好地掌握 句型。 ） （设计意图：通过看、听、说，让学生抓住关键的单词和句型，培养 学生的语言表达能力和听说能力） （3）教师根据图片和录音中的内容，拿出课前准备的外出用品图片， 问学生：What do we need? 引导学生用We need.句型回答。然后， 再问：What about.?进一步启发学生进行回答。 （跟学生的对话与 交流应轻松、自然，并应面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始 终保持活跃。 ） （设计意图：通过与学生的问答，自然的引出重点句型，为接下来的 文本对话扫清障碍。 ） （4）让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后，将学生分成 五人

5、一组，根据课文中图片内容进行对话练习。 （设计意图：通过引导学生采用跟读、自己读、分角色读等不同方式 朗读课文，让学生操练文本，并体验角色，从而帮助学生内化语言， 培养听说、认读的能力和合作精神。 ） 语言点解释 need意思是 “需要” ， 既可以用作实义动词， 也可以用作情态动词。 在本节课中，need用作实义动词，有时态和人称的变化。 （关于need 的其他用法，让学生了解就可以了，不要向学生做过多讲解，只要求 学生仿照句型会用即可。 ） Why not take an umbrella? 这是个省略句， 是Why don t you take an umbrella? 的省略。Why

6、not常用于提出反问或建议的场合，后面 直接跟不带to的动词不定式，意思是“为什么不呢？” 。再如： Why not try again? Why not ask him to help you? What about .? 意思是“怎么样？”常用于提出建议的场 合。例如： What about a kite? I m hungry. What about a cake? 3. 任务2的教学： （1）教师放Listen, circle and say的录音，让学生听录音。然后， 教师不按顺序读这几个单词， 让学生根据读音顺序圈出对应的英语单 词。 （设计意图：通过教师不按顺序的朗读单词，培养学

7、生的专注力和听 力，同时巩固了所学新单词。 ） （2）教师拿出单词coat, umbrella, kite, cloudy的教学卡片，先 教学生认读。然后，让学生跟读。待学生会读并认识这几个单词后， 让学生相互间轮流用What do we need? Why not take.?等句型进 行问答练习。比如： Pupil A: What do we need?来源:学科网 Pupil B: We need coats. Pupil A: Why not take an umbrella?来源:学科网 Pupil B: Good idea. Pupil A: What about a kite?

8、Pupil B: No, it s cloudy.来 （设计意图： 学生通过认读、 跟读熟练单词后， 再运用到目标句型中， 这个环节也是下一个展示环节的铺垫。 ） （3）教师挑选三个学生， 让一个学生手中拿着某外出用品的图片 （或 实物） ，另外两个学生就图片（或实物）仿照课文句型进行问答对话。 （设计意图：模拟场景，培养学生学以致用的能力，进一步巩固今天 所学的单词和句型，同时考查学生本节课学习的效果。 ） 4.家作 制订出一个具体外出计划，并列出所带用品。下节课，向老师和 全班同学做具体汇报。 （设计意图：作业的布置不再是学生的负担，学生将所学知识灵 活运用于实际生活中去， 对学生良好的英语学习习惯和英语思维能力 的培养起到了积极的作用。 ）