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湘鲁版四年级下册Unit 8 How much is it -Section A-教案、教学设计--(配套课件编号:e0682).doc

1、How much is it ?教学设计及反思教学设计及反思 TeachingAims: The KnowledgeAims(知识目标): 1 To grasp “How much is it? Its . yuan .” 2 To grasp the new word “sweater , skirt ,coat , dress” TheAbilityAims(能力目标): 1. To bring up the abilities of listening, speaking, reading, and writing. 2. To bring up the ability of askin

2、g ages each other. Important Points(教学重点) Words: sweater , skirt ,coat , dress Sentences: How much is it? Its . yuan .? Teaching Methods(教学方法教学方法) Dialogue teaching method Picture teaching method Game teaching method Instruments(教具教具) Recorder;Tape;Computer;Word cards Teaching Steps(教学步骤教学步骤) .Lead-

3、in(教学导入): 1.Greetings(打招呼): T: Hello, boys and girls. Im Ms Mei. Im 30 years old. How old are you? Ss: Hello, teacher. (设计理念:通过师生间的日常问候,在自由的谈话中,引导学生复 习了评价衣服款式和价格的单词, 不知不觉中将学生领进入英语思维 的课堂环境。接下来与听课老师问候,即满足了学生的好奇心又可以 消除刚上课时的紧张情绪。 ) 2.Revision(复习): T:I bring a song here . Ten Little Indian Boys.Lets sing

4、 together. Ss: 3.The Leading Words(导语): T:Here comes an Indian boy . He is Jimmy.This Sunday is Jimmys birthday. He will have a party. Who wants to go to his party ? Hands up. Lets count. Ss:1,2,3 Practice: T:Now , Lets do the number exercises. Look at the screen . This is a see-saw. On this side of

5、 the see-saw , its 13.What will it be on the other side?Lets see. Ss:30. T:Wonderful. What about this one ? S: (设计理念:用歌曲,数字操和 CAI 课件复习数字,又为新授内容描 述物品价格埋下了伏笔。) .The Teaching Presentation(新课呈现): 1.To learn new words: T:I want to go to the party , too . So I want to buy a new dress . Lets go to the shop

6、 . Wow . So many beautiful clothes. Lets see .Whats in the clothes shop? Sweater .Say sweater one by one. Ss: Sweater. T: Who can spell sweater? S:s-w-e-a-t-e-r, sweater Then teach skirt , coat ,dress like this. 2.Activity T:Lets play a game. Can you remember ?Read them together. Whats missing? T:Lo

7、ok at these clothes . What are they ? Oh , Whats missing? S: (设计意图:在这一活动中,充分地利用小学生好奇心强、好竞争的 心理特征,运用游戏教学法和情景教学法。教师借助衣服实物。通过 有趣的游戏方式,非常巧妙地出示了新句型,学生易于接受。 ) 3.To learn new sentences. T: Look at my shopping bag . I bought these four clothes. Look at this dress .Its 80 yuan . Look at this coat . Guess:How

8、 much is the coat? S:Its yuan . Teach the new sentences. 4. Sing a song T:Look at this sentence .We can change the to it . How much is it. Lets sing a song. (设计意图:让学生说唱并自编新歌谣,节奏感强、琅琅上口的儿歌 是孩子喜欢的活动,让学生编儿歌的操练句型的形式使重点简单化, 可以让学生学得更快、 记得更牢。 而且学生随意指着身边的物品说唱, 还起到了发散学生思维德作用。) 5. Groupwork T:Take out your th

9、ings . Guess the price in groups. T: Then listen to the tape. Think over: How much is the skirt? Ss listen carefully. T: How much is the pear? S4:80 yuan. (设计意图:使用 CAI,呈现情景,让学生观察情景,我不停的给学 生输入新句型 Can I help you?, 让学生在看、 听的过程中中感知句型, 是符合学生的认知规律。接下来通过招聘售货员的活动,让学生在真 实情景中实践、参与、交流。使句子的操练变得生动活泼有趣味,能 学以致用。 )

10、 5.Practice T: Look at this dress . Its too small to wear. I have so many idle items . I want to sell them . Can I help you ? S:How much is it? T: Its yuan . (设计意图:此时,学生基本上可以掌握购物所需句型,根据课标提 出以视、听、说领先的原则,我又采用听和读的方式使学生进一步地 巩固句型,回归课文。从而熟悉整个购物的过程,为下一步的情景表 演做铺垫。 ) 6.Extension T:Who can help me to sell the

11、se things? Lets find the best shop assistant. I will give him or her a star. (设计意图:这一环节体现了“源于生活,重在交际”的设计策略。 我觉得学生不是为了学习而学习,通过一堂课的学习,有什么东西可 以令学生回味无穷而念念不忘呢?英语课到底要给学生带来什么, 绝 不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力, 以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。 这一环节目标明确, 有情境、 有语境,贴近学生生活和经验,能让学生把在书本上学到的知识运用 到现实生活中去,能加强学生的交际能力,突破本课难点。 ) Home

12、work(作业) : Have a big sale in class. (设计口头作业,在同学间进行物品义卖。将所学知识向课外延伸。) The Blackboard Writing(板书) 教学反思: 本课通过创设情景导入新课,采用两种不同形式呈现新知,使知识变 得形象、直观。通过游戏、活动、听读训练等方式突出重点,在学生 掌握新知的基础上,又创设情景让学生身临其境,让学生人人参与, 在情景中操练,进行语言交际训练突破难点,充分体现了“学中用, 用中学”的教学特点,提高了听、说和语言的运用能力,调动了学生 的积极性和团队精神。教学中还注重优化课堂教学过程。 1.多信息 , 采用、图片、录音机

13、、多媒体和英语等手段创设新 的语言情景,多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息,拓宽视 野, 从而激励学生学习英语的强烈兴趣, 积极主动参与各项学习活动. 2.高密度 ,加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量,一堂课 内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。 这也成了一道亮丽的 风景线. 3.勤反复 ,能重视在新的情景中采用多样化的教学方法,重现和运 用所学语言知识,并使知识不断获得巩固,听说读交际的能力不断获 得发展。本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系, 竞猜是他们最喜欢玩的活动; 问别人的价钱也是我们平时生活中经常 发生的事;去超市购物也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参 与的能动性, 他们积极地表演, 把自己最好的一面展示给同学和教师。 他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了 不同程度的提高。

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