湘鲁版四年级下册Unit 8 How much is it -Section A-教案、教学设计--(配套课件编号：e0682).doc

1、How much is it ?教学设计及反思教学设计及反思 TeachingAims: The KnowledgeAims(知识目标): 1 To grasp “How much is it? Its . yuan .” 2 To grasp the new word “sweater , skirt ,coat , dress” TheAbilityAims(能力目标): 1. To bring up the abilities of listening, speaking, reading, and writing. 2. To bring up the ability of askin

2、g ages each other. Important Points(教学重点) Words: sweater , skirt ,coat , dress Sentences: How much is it? Its . yuan .? Teaching Methods(教学方法教学方法) Dialogue teaching method Picture teaching method Game teaching method Instruments(教具教具) Recorder；Tape；Computer；Word cards Teaching Steps(教学步骤教学步骤) .Lead-

3、in(教学导入): 1.Greetings(打招呼): T: Hello, boys and girls. Im Ms Mei. Im 30 years old. How old are you? Ss: Hello, teacher. （设计理念：通过师生间的日常问候，在自由的谈话中，引导学生复 习了评价衣服款式和价格的单词， 不知不觉中将学生领进入英语思维 的课堂环境。接下来与听课老师问候，即满足了学生的好奇心又可以 消除刚上课时的紧张情绪。 ） 2.Revision(复习): T：I bring a song here . Ten Little Indian Boys.Lets sing

4、 together. Ss: 3.The Leading Words(导语): T:Here comes an Indian boy . He is Jimmy.This Sunday is Jimmys birthday. He will have a party. Who wants to go to his party ? Hands up. Lets count. Ss:1,2,3 Practice: T:Now , Lets do the number exercises. Look at the screen . This is a see-saw. On this side of

5、 the see-saw , its 13.What will it be on the other side?Lets see. Ss:30. T:Wonderful. What about this one ? S: (设计理念：用歌曲，数字操和 CAI 课件复习数字，又为新授内容描 述物品价格埋下了伏笔。) .The Teaching Presentation(新课呈现): 1.To learn new words: T：I want to go to the party , too . So I want to buy a new dress . Lets go to the shop

6、 . Wow . So many beautiful clothes. Lets see .Whats in the clothes shop? Sweater .Say sweater one by one. Ss: Sweater. T: Who can spell sweater? S:s-w-e-a-t-e-r, sweater Then teach skirt , coat ,dress like this. 2.Activity T:Lets play a game. Can you remember ?Read them together. Whats missing? T:Lo

7、ok at these clothes . What are they ? Oh , Whats missing? S: （设计意图：在这一活动中，充分地利用小学生好奇心强、好竞争的 心理特征，运用游戏教学法和情景教学法。教师借助衣服实物。通过 有趣的游戏方式，非常巧妙地出示了新句型，学生易于接受。 ） 3.To learn new sentences. T: Look at my shopping bag . I bought these four clothes. Look at this dress .Its 80 yuan . Look at this coat . Guess:How

8、 much is the coat? S:Its yuan . Teach the new sentences. 4. Sing a song T:Look at this sentence .We can change the to it . How much is it. Lets sing a song. (设计意图：让学生说唱并自编新歌谣，节奏感强、琅琅上口的儿歌 是孩子喜欢的活动，让学生编儿歌的操练句型的形式使重点简单化， 可以让学生学得更快、 记得更牢。 而且学生随意指着身边的物品说唱， 还起到了发散学生思维德作用。) 5. Groupwork T:Take out your th

9、ings . Guess the price in groups. T: Then listen to the tape. Think over: How much is the skirt? Ss listen carefully. T: How much is the pear? S4:80 yuan. （设计意图：使用 CAI，呈现情景，让学生观察情景，我不停的给学 生输入新句型 Can I help you?， 让学生在看、 听的过程中中感知句型， 是符合学生的认知规律。接下来通过招聘售货员的活动，让学生在真 实情景中实践、参与、交流。使句子的操练变得生动活泼有趣味，能 学以致用。 ）

10、 5.Practice T: Look at this dress . Its too small to wear. I have so many idle items . I want to sell them . Can I help you ? S:How much is it? T: Its yuan . （设计意图：此时，学生基本上可以掌握购物所需句型，根据课标提 出以视、听、说领先的原则，我又采用听和读的方式使学生进一步地 巩固句型，回归课文。从而熟悉整个购物的过程，为下一步的情景表 演做铺垫。 ） 6.Extension T:Who can help me to sell the

11、se things? Lets find the best shop assistant. I will give him or her a star. （设计意图：这一环节体现了“源于生活，重在交际”的设计策略。 我觉得学生不是为了学习而学习，通过一堂课的学习，有什么东西可 以令学生回味无穷而念念不忘呢？英语课到底要给学生带来什么， 绝 不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力， 以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。 这一环节目标明确， 有情境、 有语境，贴近学生生活和经验，能让学生把在书本上学到的知识运用 到现实生活中去，能加强学生的交际能力，突破本课难点。 ） Home

12、work（作业） ： Have a big sale in class. (设计口头作业，在同学间进行物品义卖。将所学知识向课外延伸。) The Blackboard Writing(板书) 教学反思： 本课通过创设情景导入新课，采用两种不同形式呈现新知，使知识变 得形象、直观。通过游戏、活动、听读训练等方式突出重点，在学生 掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与， 在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用， 用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生 的积极性和团队精神。教学中还注重优化课堂教学过程。 1.多信息 ， 采用、图片、录音机

13、、多媒体和英语等手段创设新 的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视 野， 从而激励学生学习英语的强烈兴趣， 积极主动参与各项学习活动. 2.高密度 ，加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课 内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。 这也成了一道亮丽的 风景线. 3.勤反复 ，能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运 用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获 得发展。本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系， 竞猜是他们最喜欢玩的活动； 问别人的价钱也是我们平时生活中经常 发生的事；去超市购物也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参 与的能动性， 他们积极地表演， 把自己最好的一面展示给同学和教师。 他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了 不同程度的提高。