湘鲁版四年级下册Unit 9 What are you going to do this summer -Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：801b8).zip

1、小学英语四年级下册（湘教版） Unit9 What are you going to do this summer? 单元教学目标 n1.话题：能用本单元教学内容谈论假期活动安 排。 n2.功能：能听懂并会用有关句型对假期计划做 的事情进行问答对话，掌握课文中出现的生词。 n3.情感：让学生学会制订假期计划，安排好假 期活动，过一个愉快、有意义的暑假。 单元教学重点 n1Target vocabulary summer 夏天hometown 家乡 village 村庄live 居住 farm 农场visit 拜访 aunt 姑母；姨母；伯母；婶母；舅母 grandpa （口语）爷爷；外公 gr

2、andma （口语）奶奶；姥姥 house 房屋 building 建筑物 n2Target structures Tell me about. Where do you live?I live in/on. Where does your uncle live?He lives in/on. I m going to help/visit. 第1学时 n教学目标 n1. 能用所学词语和句型谈论暑假计划做的事情。 n2. 能听懂并会用What are you going to do this summer? I m going to my hometown. We live on a farm

3、. 等句型进行问答对话，学会课文中出现的生词。 n3. 让学生利用假期，帮助家人做些力所能及的事情。 n教学内容 词汇: summer hometown village live farm visit aunt grandpa 句型: What are you going to do this summer? I m going to my hometown. We live on a farm. I m going to help my grandpa on the farm. n教学活动 n将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此进行问答对话，轮流 谈论自己暑假有什么打算，准备做什

4、么事情。 n课前准备 n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 教学过程 n1. Warm-up. n一般说来，学生都喜欢假期生活。上课前，教师可抽出一定时间，让学生们 谈论一下假期都干些什么事情，今年暑假打算做什么事情。教师要控制好时 间，并将谈论内容始终围绕假期活动进行。通过上述活动，将话题和学生注 意力转移到本节课教学内容上来。 （教师要提醒学生：暑假天气炎热，经常有雷雨，外出活动时防止中暑，避开 雷雨天气，不要去危险的地方。） n2. 任务1的教学： n（ 1）在进行上述活动的基础上，教师让学生 看Look and listen的内容，注意观察其中有哪些人 物，分别在谈论什

5、么，用了哪些句型。 n（ 2）放录音，让学生仔细听，注意录音中人 物对话提到了哪些家族成员，他们计划去哪几个地 方，并将有关情况记下来。（在学生听录音时，教 师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出 来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌 握句型。） n（ 3）在学生听懂录音内容的基础上，让学生 朗读L o o k a n d l i s ten的内容，朗读可采用教师领 读、学生齐读或小组轮读等形式。然后，将学生分 成两人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角 色，相互进行对话练习。 语言点解释 n 在What are you going to do this summer?中， a

6、 r e g o i n g t o ( d o ) 意思是“ 打算/ 计划（做）”，在本册Unit 6学过这个结构的用法，可参 考。 n h o m e town（家乡）是个合成词，由home（家）和town（城镇）组成。 n 在farm前面，介词习惯用on。例如： We live on a farm. I m going to help my grandpa on the farm. n 在village, city之前，介词习惯用in。例如： They live in a small village. My aunt lives in a big city. n grandpa（爷爷；外

7、公）和grandma（奶奶；姥姥）是口语用法，由grand加pa（ 爸爸）或ma（妈妈）构成，类似的用法还有：grandson, granddaughter等。 n3. 任务2的教学： n（1）教师放Listen, circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。 n（2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出grandpa, village, farm, city这几个单词，让学生圈出对应的英语单词。 n（3）教师拿出单词grandpa, village, farm, city的教学卡片，先教学生认 读。然后，让学生跟读。 n（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流

8、用What are you going to do this summer? I m going to my hometown. It s a small village. We live on a farm. I m going to help my grandpa on the farm.等句型进行问答对话练习。 n（5）将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此进行问答对话， 轮流谈论自己暑假有什么打算，准备做什么事情。 教学评析 n本节课教学内容是谈论暑假计划进行的活动，重点考查学生对所学词语和句 型的掌握和运用能力。本节教学内容具有较强的实用性，便于学生学了就用 ，符合新课标中

9、倡导的“用英语做事”的教学目标。 第2学时 n教学目标 n1. 能用所学词语和句子谈论去做某事。 n2. 能听懂并会用Where does she live? She lives in a small village. I m going to help her on the farm. 等句型进行问答对话。 n3. 引导学生利用假期走亲访友的机会，增进亲情，增长社会知识。 n教学内容 词汇: grandma house building 句型: I m going to visit my grandma. Where does she live? She lives in a small v

10、illage. I m going to help her on the farm. n教学活动 n让学生做一项调查，询问周围几个同学，看他们暑假分别打算去哪里，看望 什么人。然后，制成表格，写上被调查人的姓名。上课时，以小组为单位， 就调查结果在小组内轮流进行问答对话。 n课前准备 n教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 n1. 任务3的教学： n（1）让学生先看Look, listen and try的内容， 了解图片人物和文字对话内容，知道是谈论计划去 某地做某事。 n（2）放录音，让学生认真听，注意录音中的人 物打算去拜访谁，被拜访人住在哪里等。 n（3）根据Look,

11、listen and try的内容，两人 一组，模仿其中的句型进行问答对话练习。 n2. 任务4的教学： n（1）让学生看Listen, tick and match的内容，大致了解有关内容和要求。 n（2）放Listen, tick and match的录音，让学生认真听两遍录音。 n（3）根据录音内容，让学生在Li Xiao和Andy头像下面选择有关词语，并在 选项前面的括号内打号。然后，将选项与下面方框中的相应词语连线。 n（4）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。 任务4录音材料： n Hi, Li Xiao. What are you going to do this summer?

12、n I m going to my hometown. It s a small village. n Is there a school? n Yes, there is. There are many kids at school. n Is there a park in the village? n No, there isn t. But there is a small garden. It s beautiful. n Cool. n Andy, what are you going to do? n I m going back to my hometown. We live

13、in a big city. n Cool. Where does your grandpa live? n He lives in the city, too. I m going to visit him. n Is there a train station in your city? n Yes. There are many shops and a big shopping centre. n Great. n3. 任务5的教学： n（1）让学生看Write and talk的内容，明白其大意，了解有关要求。 n（2）让学生自由结合成两人一组，在表格中填写上自己家乡的名称，以及其中的

14、一个家庭 成员或朋友。 n（3）仿照表格下面的对话句型，两人就所填表格的内容进行问答对话练习。比如： Pupil A: Tell me about your hometown. Pupil B: It s a big city. There is a beautiful park. Pupil A: Where does your aunt live? Pupil B: She lives in a small village. There is a river. 根据对话内容，让学生填写表格中同伴的信息。 n（4）让学生做一项调查，询问周围几个同学，看他们暑假分别打算去哪里，看望什么人。 然

15、后，制成表格，写上被调查人的姓名。上课时，以小组为单位，就调查结果在小组内轮流 进行问答对话。 教学评析 n本节课通过“看、听、演、说”等教学形式，让学生亲自参与各种活动，不 仅可以培养学生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用语言进行表达的能力 ，能够较好地完成教学目标。 第3学时 n教学目标 n1. 能用所学词语和句子谈论和描述计划去做某事。 n2. 能听懂并会用She is going to help him on the farm. 和Where do you live? I live in a big city. There are many buildings.等句型进行表述和问答对话

16、。 n3. 引导和鼓励学生积极走向社会，了解家族成员或亲人的生活。 n教学内容 句型: She is going to help him on the farm. They are going to visit friends and take photos. Where do you live? I live in a big city. There are many buildings. n教学活动 n让学生把反映自己家乡情况的照片带到学校，以小组为单位，轮流谈论自己 的家乡在哪里，那里有什么特色，有什么亲人住在那里。（小组其他成员也 可以就某人家乡的照片内容进行问答对话。） n课前准备

17、n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、图片和制作的课件。 教学过程 n1. 任务6的教学： n（1）让学生看Listen, read and tick的内容，先了解 内容，知道其大意。 n（2）播放Listen, read and tick的录音，让学生认 真听，注意录音中Amy、Li Xiao和Zhou Lin要去哪里， 具体做什么事情。 n（3）朗读Listen, read and tick的短文内容。朗读可采 取教师领读、学生齐读或小组轮读等形式进行。 n（4）根据Listen, read and tick的短文内容，判断下 面方框中a, b, c三句话是否正确。正确的，在True后

18、的括号 内打号；不正确的，在False后的括号内打号。 n（5）教师让学生先看自己课前制作的课件，课件内容为： 画面展示两个学生在对话，说回家乡去看自己的grandpa和grandma， 并就有关事情进行了谈论。课件内容可以适当扩充到以前所学词语 和句型。通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进 一步巩固所学内容。 n2. 任务7的教学： n（1）让学生分成三人一组，进行调查，用What are you going to do this summer?询问小组其他成员。然后，将询问结果填写在Survey的表格中，并写 上被询问人姓名。 n（2）小组选出一个代表，在全班面前描述表格所填

19、的内容，如：Wang Jing is going to visit her grandpa. n（3）模仿Try with your friend的内容，对右侧两幅图片的内容进行问答对 话练习。 n3. 任务8的教学： n（1）放Listen and chant的录音，先让学生听 小诗Where do you live? 然后，让学生跟着读。 n（2）放录音时，让三个学生到讲台上，一个学 生拿着一张城市的图片，一个学生拿着一位老爷爷 的图片和一座乡村的图片，另一个学生拿着一位阿 姨的图片和一个农场的图片。随着录音和朗读声表 演有关动作，以活跃课堂气氛，增强乐趣。 n4. 任务9的教学： n（1

20、）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对 话应包括（但不局限于）下面句型： Tell me about. Where do you live?I live in/on. Where does your uncle live?He lives in/on. I m going to help/visit. n在学生小组进行对话过程中，教师可在全班巡视、指导，并让对话和表演好的小组 到讲台上面对全班同学进行对话表演。教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容 ，适当用以前学过的词语和句型进行替换。 n（2）教师将本课中的重点单词grandpa, village, farm

21、, city写到黑板上，让学生 注意书写顺序和在四线格所占的位置。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写35 遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。 教学评析 n本节课通过“听、说、调查、朗读”等活动，使学生之间密切配合与合作来 共同完成学习任务，不仅培养和锻炼了学生的合作意识，也促进了学生多种 技能协调发展，有利于实现“用英语做事”的目的。 Unit 9： What are you going to do this summer? 教学设计教学设计 1、教学内容教学内容 Section A : “Look and listen” (page 56) 2、教学目标教学目标 1.话题：能用本单

22、元教学内容谈论假期活动安排。 2.功能：能听懂并会用有关句型对假期计划做的事情进行问答 话，掌握课文中出现的生词。 3.情感：让学生学会制订假期计划，安排好假期活动，过一个 愉快、有意义的暑假。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：重点：能听懂并会读本单元的重点句型： -What are you going to do this summer? -Im going to . 学会课文中出现的生词： hometown、grandpa、village、farm、city、live、visit 难点：难点：能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合及语气。 四：教学过程四：教学过程 1、导入：、导入：

23、教师用提问的方式导入。教师提出 3 个关于夏天的问题： A.Whats the weather like in summer？ B. What can you do in summer? C. Whats your favourite food in summer? 让学生谈论他们眼中的夏天，以及假期都干些什么事情。教师 运用之前学过的重点句型提问，起到了很好的复习巩固作用。学生 通过回答问题又能复习之前学过的单词如：hot(炎热的)、sunny（阳 光明媚的） 、swimming（游泳） 、ice-cream（冰激凌） 等。 （教师要 提醒学生：暑假天气炎热，经常有雷雨，外出活动时防止中暑，

24、避 开雷雨天气，不要去危险的地方。 ） 2、呈现新知：、呈现新知： （1） 、教师运用多媒体呈现重点句型：-What are you going to do this summer?(这个夏天你打算干什么？)。 在该句中“ a r e g o i n g t o ( d o ) ”意思是“ 打算/ 计划（做）” ， （在本册 Unit 6 学过 这个结构的用法，学生容易掌握。 ） 引导学生回答该问题：Im going to. （我打算.） 多媒体上呈 现乡村、农场以及城市的图片，引出课文中提及的句子：Its a small village. We live on a farm. She liv

25、es in a big city. 教师为学生疏通 其意。 （2） 、在进行上述活动的基础上，教师让学生看“Look and listen”的 内容，注意观察其中有哪些人物，分别在谈论什么，用了哪些句型。 （3） 、放录音，让学生仔细听，注意录音中人物对话提到了哪些家 族成员，他们计划去哪几个地方，并将有关情况记下来。 （在学生听 录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来， 以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。 ） （4） 、在学生听懂录音内容的基础上，让学生朗读“Look and listen” 的内容，朗读可采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式。然后， 将学生

26、分成两人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相 互进行对话练习。 （5） 、语言点解释： A、在 farm 前面，介词习惯用 on。例如： We live on a farm. I m going to help my grandpa on the farm. B、在 village, city 之前，介词习惯用 in。例如： She lives in in a big city. 3、实践：、实践： （1） 、待学生会读并认识生词后，让学生相互间轮流用 -What are you going to do this summer? -I m going to my hometown. -

27、It s a small village. We live on a farm. -I m going to help my grandpa on the farm.等句型进行问答对话 练习。 （2） 、将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此 进行问答对话，轮流谈论自己暑假有什么打算，准备做什么事情。 五、教学总结五、教学总结 本节课通过“听、说、演、调查、 ”等活动，让学生亲自参与各 种活动，不仅可以培养学生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用 语言进行表达的能力，能够较好地完成教学目标。学生之间通过密 切配合来共同完成学习任务，不仅培养和锻炼了学生的合作意识， 也促进了学生多种技能协调发展，有利于实现“用英语做事”的目 的。