Unit4Whatcanyoudo说课稿.docx

1、/ Unit 4 What can you do?说课稿 一、教学背景分析 1.教材分析 本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学，每个单元含13个部 分，分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力，在教 学难度上循序渐进，符 合学生认知水平和接受新知的能力。 课后练习 部分也提供了丰富多彩的教学活动 设计。 本单元在小学生的英语学习 阶段中起到了承上启下的作用，所学句型 “What can you do?”既能 让学生联系已有知识基础，同时还能为六年级 “What is your hobby?” 的学习打

2、下基础。 本堂课的教材内容趣味性不太强， 所以要在教学过 程中提升趣味性， 加强同学们的接受性。 人教版教材美中不足的 是将 新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。 2.学情分析 本堂课针对的学生群体是小学五年级学生，已有两年的学习英语 的经验，有一定的知识积累， 掌握了一些简单动作的表达和乐器的表 达， 如”run,jump,laugh,play the piano”等等，课堂中也能够与老师形成 默契配合。 并有学习英语的热情， 这个阶段的学生正处于知识上升的 阶段，所以能够适当加 深一些上课的难度，可以增加一些读、写的练 习。 二、教学目标 1.知识目标 （1）学生能够掌握新知：单词词

3、组dance、do kung fu、sing English songs play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can 2.能力目标 （1）学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型 / dance、do kung fu、sing English song、s play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can. （2）能够主动表达本堂课所学的新句型，能大声朗读并表演。 （3）能够回想以 前所学的知识并运用和举一反三，正确表达自己的 才能。 3.情感目标 鼓励学生发展

4、自己的兴趣爱好， 并且要积极参与学校或班级组 织的聚 会或者表演活动。同时，学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。 三、 教学重、难点 1.教学重点 单词词组dance、do kung fu、sing English song、s play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can. 2.教学难点 Can后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学” 。 四、 教学方法 游戏教学法、情景教学法、TPR。 五、教具准备 简笔画(背面有需新授的单词和词组) 、面具 六、教学过程 1.简单热身(2分钟) 师生打招呼复习以前学过的知识，如：询问天气、心

5、情感受等. T:Good morning,boys and girls. S:Good morning,Miss Xu / T:Whats the weather like today? s：it. T:Are you happy today? s：Yes!Are you happy today? T：Yesi,mvery happy today.so,let play a game,ok?Look carefully and follow me .(jump)i can jump! s：i can jump!(jump) T：i can run(run) s：i can run(run) 设

6、计意图 小学生是非常活泼好动爱玩爱闹的， 课间十分钟虽然结束了， 但 是他们未 必已经进入学习状态， 为了帮助学生们集中注意力， 做好开 始本堂课的准备， 教 师运用一些简单的指令帮助学生们集中注意力能 够帮助学生们快速进入学习状态， 同时复习一些在本堂课中可以运用 的旧知也为本堂课的学习奠定基础。 2.新知呈现（12分钟） （1）将全班同学分为四个小组进行竞赛。请任意一 位同学站起来与 老师对话。 T：（做跑步状）Look,l can run.What can you do?Can you show us?And speak it loudly,please. S:I can. （随后教师提

7、问多名不同层次的学生，以检验是否大家都能初步理 / 解What can you do?”的中文意思。） （2）教师将重点句型板书在黑板上，并将答句列在板书左侧。板书 效果如下： What can you do? What can you do? I can run Jump （3）老师提问一名同学 ”What can you d o ?”,得到回答之后请这位同学 的 同桌来回答 ”What can she/he d o ?”在问过几位同学之后将问句与答 句板书 在黑板右侧。 T:What can you do? S1: I can. T:What can she/he do? S2:She/h

8、e can 板书效果如下： What can you do? What can you do?What can she/he do? I can runShe/he can run JumpJump （4）单词新授 T: I can do something else,can you guess what can I do? （教师作跳舞状， / 学生猜测，说中文也没有关系。） T: Yes,you are right!I can dance出示新手单词的卡片，带读之后将卡片 贴在黑 板左侧板书下。） 设计意图本堂课的教材中所设计的材料和故事并不那么有趣易于接受，这 里 设计的新知呈现的环节以旧知引出新句型， 随后在引出新单词， 改 变了英语教 学的传统教学顺序， 即先单词后句型的教学顺序， 更加贴 近学生们的知识水平， 也将新知的呈现变得更加灵活，不显生硬。 3.操练（15分钟） （1）我做你猜。请一个“小助教”上台表演今天所学的单词和词组， 分小组进 行抢答，答对的同学还要将单词写在右侧板书下。 （4分钟） （2） 根据我们所学的新知内容听一段听力，做出正确回答。（教材 Part A Lets try）（2分钟） T:What can Mike do?Listen and tick播放音频材料）