人教pep版五年级下册英语Unit 1 My day-B-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：002e9).zip

1、Unit 1 My day B Read And Write PEP小学英语五年级下册小学英语五年级下册 I often every day. Name: Alan Im good at ping-pong. I often win. I often every day. I always . Name: Alan Sometimes I Have a colorful day.(丰富多彩的一天。丰富多彩的一天。) with my friends. Robinson Crusoe 7 Robin is in a play(戏剧戏剧). He is Robinson Crusoe. Here i

2、s a letter(信信) from him. My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports

3、. He often wins. Robins Play Task 1:Get to know Robinson. (任务任务1：初步了解：初步了解Robinson。) 1、Where does Robinson live? 2、Whats his friends name? My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go s

4、wimming in the water. In the afternoon , I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports. He often wins. Read quickly and answer the questions. (快速阅读快速阅读然后回答问题。然后回答问题。) 10 1、Where does Robinson live? 2、Whats his friends name? An island. Friday. 11 1、Where does Robinson liv

5、e? 2、Whats his friends name? An island. Friday. My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go swimming in the water. In the afternoon , I play sports with my friend. His name is Friday.

6、Friday is good at sports. He often wins. Tip 1:Key words can help you read. Task 2:Get more information about Robinson. (任务任务2：进一步了解：进一步了解Robinson。) What does Robinson do in the morning? What does Robinson do in the afternoon? My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day

7、. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go swimming in the water. In the afternoon , I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports. He often wins. Look and listen. (边看边听。边看边听。) Friday is good at sports. He often wins. In the af

8、ternoon , I play sports with my friend. His name is Friday. I often go swimming in the water. Sometimes I clean my cave ,too. and then I eat breakfast. I wash my face, I always get up early every day. My name is Robinson. I live on an island. time what he does in the morning in the afternoon Name :R

9、obinson Read carefully and complete the table.(细细读，然后读，然后 填表。填表。) always,often,sometimes,in the afternoon get up early My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go swimming in the water

10、. In the afternoon , I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports. He often wins. Tip 2:Pictures can help you read. time what he does in the morning in the afternoon Name :Robinson Read carefully and complete the table.(细细读，然后读，然后 填表。填表。) He often wins.Friday is good at

11、 sports. Who wins(赢了赢了)？ My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave ,too. I often go swimming in the water. In the afternoon , I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sport

12、s. He often wins. Task3: Read it . Imitate the pronunciation and intonation.(模仿模仿 语音语调。语音语调。) go boating(划船划船) go for a walk on the beach(沙滩沙滩) pick fruits have a sunbath(日光浴日光浴) run go fishing go hunting(打猎打猎) Task 4:Make an interview.(任务任务4：做采访：做采访,同桌之间扮演记者和同桌之间扮演记者和 Robinson。) Reporter: Hi, Robin

13、son. What do you do in the morning? Robinson: I always Sometimes I I often Reporter: What do you do in the afternoon? Robinson: I Reporter: Do you have a friend? Robinson: Yes, he is Friday. He is good at sports . He often wins. I want more friends. word bank: go fishing go hunting go boating go for

14、 a walk on the beach run pick fruits have a sunbath Task 5: Write letters to Robinson. (给给Robinson 写信。写信。) Dear Robinson, My name is . I live in Bozhou . I always . I often . In the afternoon, sometimes I with . I hope you can get off（离开）（离开） your island soon. Yours, Alan get up early every dayread

15、books play sports my friends Alan 信的结尾不要忘了信的结尾不要忘了 写上自己的名字写上自己的名字 Tip: 在单线上书写字母要把单线当在单线上书写字母要把单线当 成四线格的第三条线哦！成四线格的第三条线哦！ planted crops(种植庄稼）种植庄稼） reunited with his family （家人团聚）（家人团聚） Say Noto difficulties. How could he spend 28 years on the island? (靠什么在孤岛上度过靠什么在孤岛上度过28年？）年？） strong will( 坚强的意志力坚强的

16、意志力) made a boat(造船）造船） Hawking(霍金霍金) Nick Vujicic （尼克（尼克胡哲胡哲 ） island Homework: 1.Read books or see films of Robinson and then tell what he does every day on the island to your classmates or friends. 2.Surf the internet and find more people who have strong will in the world. 教学设计 课题名称：Unit 1 My day

17、 Read and write 姓名： 工作单位： 年级：五年级 教材版本： PEP 一、教学内容分析 本节课为 PEP 小学英语五年级下册 Unit 1 My day Read and write 部分。内容 为机器人 Robin 通过扮演 Robinson Crusoe 这个人物，向大家展示了 Robinson 每天 做的事情。文本中出现的核心句型“I always/sometimes/oftenwith”和词汇 “play sports,get up ”在本单元 Lets talk 和 Lets learn 部分都已经出 现过。这在一定程度上减轻了学生的阅读难度。因此本部分内容旨在帮助学

18、生进一 步复习和巩固本单元学习的核心句型和词汇，并为 Unit 2 My favorite season 中 学生能够更好地运用“What do you often do in summer/spring? I often” 做好铺垫。 二、学情分析 五年级学生对学习英语有着很高的兴趣，本节课所涉及到的核心句型和词汇学生 在 Lets talk 和 Lets learn 部分都已经学习过，这在一定程度上减轻了他们阅 读的难度。此外，学生对 Robinson Crusoe 这个人物也有着很强的好奇心，因此， 在教学中我可以利用这点不断激发和维持学生的学习兴趣。五年级学生能读懂简单 的故事或小短文

19、，并且已经掌握了部分阅读技巧，但他们还需要更多的实践和练习。 三、教学目标 1、知识目标：能听、说、认读 island,cave; 能够在图片的帮助下理解 Robins letter; 能够按照正确的语音、语调朗读 Robins letter; 能够运用核心句型完成给 Robinson 的书信。 2、能力目标：能够养成根据关键词提取信息的能力; 能够认识到文本中的图片可以帮助理解阅读内容。 3、情感目标：能够体会到 Robinson 不畏艰难的性格特点，养成在困难面前永 不言败的精神。 四、教学重难点： 重点：能够在图片的帮助下理解 Robins letter 并且能够运用核心句型完成 给 R

20、obinson 的书信。 难点：能够在语境中理解“Be good at、 win” 。 5、教学准备： PPT,人物头饰，词语卡片 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 1、Pre-reading: (1)T: Today Im your new teacher, do you want to know something about me?(教师 PPT 呈现自己 的名字。) (2)T: Do you want to get more information about me?(PPT 呈现自 己每天的活动和学生交 流。) （3）教师呈现自己和同事 打乒乓球的图片：Im 学生用 I alw

21、ays/sometimes/oftenwi th和教师交流自己每天的活 动。 学生在情境中理解“Be good 激活学生关于本 单元核心句型和词汇 的知识。教师和学生 交流自己每天的活动， 增强了师生的亲近感， 激发了学生的学习兴 趣。通过情境引出 “Be good at、 win” ， 扫除学生阅读中的词 汇障碍。 good at playing ping- pong, and I often win. （4）T: We can do many kinds of things every day. So all of us have a colorful day. But there is

22、one person who is not so lucky. Do you want to know who he is? (PPT 出 示 Robinson 的视频。) Do you want to know what he does every day? （5）T:But he lives so far away from us. Dont worry. Today Robin will tell us.幻灯 片呈现文本。 at、 win”的含义。 学生观看 Robinson Crusoe 视 频。 以视频引出 Robinson Crusoe 这 个人，接着问学生想 知道他每天的活动吗，

23、 激发学生的阅读动机。 引入本课 Robinplay 的教学， 提高学生对文本的关 注度。 2、While-reading: (1) 教师呈现 Task1:Get to know Robinson. Where does he live? Whats his friends name? 教师让学生快速阅读文 本，然后回答以上两个问题， 并强调阅读时多注意问题中 学生带着问题快速阅读文本， 然后回答问题。 让学生带着问题泛读 文本，由浅入深理解 文本，通过回答问题 检查学生对文本的理 解程度。 红色的单词。教师核对答案。 并讲解单词“island” 。 （2）教师引导学生初步体 会阅读时要抓住

24、key words。 （3）教师呈现 Task2:Get more information about Robinson. What does he do in the morning? What does he do in the afternoon? 教师 PPT 呈现文本内容的动 画。 （4）教师引导学生仔细阅 读文本完成填表任务。并引 导学生阅读时注意“always ,sometimes”等 key words. （5）教师核对答案，学生 边回答教师边把词卡贴到黑 板上。当学生回答到 clean 学生体会 key words 的重要性， 它们能帮助快速获取文本中的 信息。 学生看动画。

25、 学生细读文本，然后填表。 学生回答填表的内容。 在图上指出 cave。 对学生进行阅读策略 的教学。 学生带着问题边看边 听动画，生动形象具 体，激发学生的学习 兴趣，通过动画初步 了解 Robinson 的活动 学生在老师的引导下， 根据关键词能快速找 到相应信息，再次体 会关键词在阅读时的 重要性。教师核对答 案，根据学生的回答 情况检查学生对文本 的理解程度。 教师检查学生的填表 情况，再次检查学生 对文本的理解程度。 然后把词卡贴到黑板 his cave 时，强调 cave 的 发音，并要求学生在图上指 出来 cave，引导学生注意 文本中的图片可以帮助阅读。 （6）Read the

26、 letter. 教师播放录音，提醒学生跟 读时注意模仿语音语调。 （7）教师根据板书示范： In the morning, I always get up early every day.（模仿 Robin 的语气。 )Can you say the sentences like this?引导 学生用同样的方式借助黑板 上的板书串词成句。 （8）T:Robinson can do so many kinds of things 学生跟读，模仿语音语调。 学生首先两人一组互相说句子， 然后发言。 学生想象，例如：go fishing, go for a walk on the beach 上

27、，一方面核对了学 生的答案，另一方面 为下面的串词成句活 动做好铺垫。 纠正学生阅读时语音 语调方面的错误，引 导学生按照正确的语 音语调阅读文本。 教师引导学生熟悉核 心句型的结构和语用 功能，在理解文本的 基础上学生能够达到 复述文本的目的。为 后面的采访和写信做 好准备。 启发学生思考想象， 拓展关于每日活动的 词汇，为后面的采访 活动做好准备。 everyday. If you were Robinson, are there any other things you often do everyday? (9)Make an interview. 教师呈现记者采访 Robinson

28、的视频。引导学 生两人一组用拓展到的词汇 操练采访。 （10）Write a letter to Robinson. T:(教师指着屏幕上:I want more friends.)Robinson said:“I want more friends.”He needs friends. Maybe we can write letters to him and make friends with him.教 师出示自己的信，示范书写。 3、Post-reading: T: We know Robinson was so lonely on the island, but he never g

29、ive up. Look,（教师播放 Robinson 在岛屿上种植粮食和造船的 图片）how could he spend 28 years on the island? 学生两人一组操练采访，然后 展示。 学生写信，完成后两人一组把 信读给对方听。然后读给全班 同学听。 学生互相讨论。 小组采访活动激发学 生参与课堂的热情， 引导学生进一步熟悉 核心句型的结构和语 用功能，为写信活动 做好铺垫。 引导学生体会 Robinson 孤独寂寞的 心情，激发学生通过 写信和他交朋友的动 力。 两人一组，可以互相 检查。 引导学生体会 Robinson 战胜困难的 原因，最后得出坚强 的意志力可以战

30、胜一 切，完成情感教育目 标。 教师最后呈现 strong will 可以战胜一切，并列举世界 上具有坚强意志力的名人。 4、Homework: 1、 Read books or see films of Robinson and then tell your friends or classmates what he does every day on the island. 3. Surf the internet and find more people who have strong will in the world. 家庭作业作为课堂教 学的重要补充，可以 巩固复习课堂上所学 内容

31、。本节课家庭作 业还要求学生通过网 络和书籍，多多接触 了解外国文化。 板书设计: Unit 1 My Day Read and write ,I always/oftenwith sometimes I In the morning get up early wash his face eat breakfast clean his cave go swimming In the afternoon play sports 七、教学设计反思: 本节课教学内容为第一单元的读与写板块，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习 的核心句型和词汇。因此在设计教学时，我把本节课分为读和写两个部分，但两者 不是

32、独立而是密切关联的。 英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生 “能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯” 。因此，在设计 读的部分教学活动时，我主要通过设计由易到难的问题，引导学生从泛读文本过渡 到精读文本，逐步培养学生理解文本内容，获取文本信息的能力，最后根据学生回 答问题的情况检查学生对文本的理解程度。在阅读的同时，我还引导学生不断掌握 相应的阅读策略，以提高阅读的效率。理解文本的过程也是引导学生进一步巩固核 心句型的结构和语用功能的过程，为“写”做好铺垫和准备。五年级学生已经逐步 脱离四线三格，因此，写的部分教学重点是规范学生在单线上写单词和句子，在设 计教学时，我首先出示部分字母书写时的要点，做好示范，提醒学生书写时要特别 注意这些字母。英语教学不但要引导学生掌握相应的知识，更应注重培养学生的情 感文化目标，在设计本节课时，我主要是借助 Robinson 这个人物，引导学生发现他 身上的闪光点，进而养成在困难面前永不言败的精神。