人教pep版五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it -A-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：b0cd5).zip

1、 My dog has a show. What show is it ? I like dog _. Its _. A FE DC B Acute Do you like dogs?Which dog do you like best? G H This is my dog. The dog is mine. my dogmine= our dog our dog = ours ours Its _. mineIts _.my dog The dog is ours. Whose dog is it? Its _. his dog his dog = his Mr. Sus his her

2、dog = hers _ dog is it? Its _ . hers Whose Miss Zhongsher dog Whose dog is their dog their dog = theirs _ ?Its _. theirs it Whose dog is it?Its _. your dog. your dog=yours yours my dog-mine his dog-his her dog-hers their dog-theirs Its your dog.Its yours. our dog-ours What happen? The light is broke

3、n.(灯坏). The dogs lost their way.(走丢了) Can you help them find the owners? （主人） Mr. Sus dogMiss Zhongs dog Yanyan and Minyans dogmy dog _ _ Listen、match and write. hers his theirs mine yours _ Mr. Sus dogMiss Zhongs dogYanyan and Minyans dogmy dog _ hers his theirs yours mine A: Whose dog is that? B:

4、Its _dog. A: Ah! The dog is_. Pair work hers his theirs mine yours Mr. Sus dogMiss Zhongs dog Yanyan and Minyans dog my dog Zooms My friends have dogs,too. Do you want to know more about them? My friends have many dogs.Look! Mikes dog is big. His dog is brown.Chen Jies dog is cute.Hers has two big e

5、ars.Jack and Jennys dog is big.Theirs is fat,too.Zips dog is small.Look! Its hers. Mine is white and grey.I like my dog! ( )1.Mikes dog is big.The white one is his. ( )2.Zips dog is small.The small one is hers. ( )3.Jack and Jennys dog is fat.Theirs is small. T or F ? T F T Write a report about the

6、dog show! Look at the _show. _ dog is_. It is _. _dog is _ . The dog is _ . _ dog is_. It is _. Our dog is_. It is _. _dog has long legs . The dog is _ . We all like dogs. Jacks Lilys dogJacks our dog small Lilysbrown white his Tom and Tims hers Tom and Tims blacktheirs ours your Your yours dogbrown

7、herssmallwhiteblacktheirsoursYouryourshis Dogs are our friends. We should love them and protect them! 课堂小结 Whose _ is it? Its _ . my_ our_ his_ her_ their_ your_ mine ours his hers theirs yours dog Homework 1. Read the text for 15 minutes and try to remember the new words and sentences. （熟读课文15分钟，记忆

8、新学词汇和句子。） 2. Act the dialogue out with your partner. （和同桌一起演一演对话。） They are our books. = The books are ours. 姓名： 班级： 二、阅读文章，对的打“T”，错的打“F”。 1 Unit 5 Whose dog is it? A Lets learn 教学设计教学设计 教教 材：材：新版英语 PEP Book 6 五年级下册 课课 型：词汇型：词汇教学 年年 级：五级：五年级 授课老师上课时长：授课老师上课时长：40 分钟 一、教学设计整体思路一、教学设计整体思路 本课采用情境教学法，通过观

9、看 Dog Show 的情境下，进行一系列活动让学 生在有意义的语境中进行重点单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重 点句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.听、说、读、认的巩固操练； 然后, 通过找狗的主人这一环节，让学生感受到英语在生活中的实际运用。 二、教学目标：二、教学目标： 1、语言知识和技能目标：通过在层次分明、循序渐进的不同情境中对重点 单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重点句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.的综合运用能力。 2、学习策略目标：通过

10、整体情境输入，强化信息预测、信息处理、等方式， 培养学生发散思维、逻辑推理的思维能力。 3、情感态度目标：通过生活化、情景化、体验式的学习过程，引导学生用 所学句型对寻找物品主人进行对话练习，激发学生不断主动运用英语解决实际 生活问题的能力。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.教学重点：重点单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重点句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.的综合运用能力。 2、教学难点： 能灵活运用形容词性物主代词和名词性物主代词进行正确的表达。 四、教具准备：四、教具准备： 1教师准备相应的课件、录音、视频动画等

11、。 2学生练习习题的打印 五、教学过程：五、教学过程： 2 1Warm-upWarm-up & & RevisionRevision （1）Sing the song 教师与学生进行日常对话，并唱一首歌。引出本课主题Dog show . 激发学生对话题内容本身的兴趣及学习动机。 【设计意图】通过自然亲切的日常用语交流及唱歌活动，营造轻松欢快的氛 围，自然引入本课主情境- Dog show . （2）Dog Show 教师运用课件，以 dog show 的主情景图吸引学生的兴趣，同时根据对话进 行重点句型的呈现。 【设计意图】通过听，说的活动，加强语境中人物出现的合理性和趣味性， 为新知的学习做

12、知识铺垫和心理准备，并很好的向呈现环节过渡。 3 2 2PresentationPresentation (1)教师通过提问“What colour is it?”“Whose dog is it?”，让学生 进行预测新知情节，吸引学生注意力和好奇心。在教师的提问下，复习巩固已 学的形容词性物主代词，并板书在黑板上。 Q1. What colour is it? Q2. Whose dog is it? 【设计意图】通过有效地组织学生进行听和说，并通过不同层次的问题思 考，为新知的学习做知识铺垫和心理准备，并很好的向呈现环节过渡。 （2）观察描述课件上的狗和主人，通过对比的形式，呈现对应的名词

13、性物主 代词，进行新知识的学习。 【设计意图】通过形容词性物主代词和名词性物主代词的对比，让学生更 好地掌握新知识。 3.3. PracticePractice （1 1）listenlisten matchmatch andand writewrite 【设计意图】通过听、说，到深层次的理解和把握，不仅加强了新词汇， 句型的音、形、音体验和总结，而且让学生为句型综合运用能力的培养打下基 础。 4 （2 2）ReadRead thethe passage.passage. 教师给出带文字篇章的情景图，通过阅读，完成练习。 【设计意图】通过情景图，鼓励孩子通过自己的观察和阅读，将新学内容进 行总

14、结和运用，同时也训练并强化学生对新知识认读的快速反应。 (3)Fill(3)Fill inin thethe blank.blank. 教师给出图片，将重点单词空出，组织学生通过对已学的单词的回顾，通 过阅读和理解，完成对话。 设计意图：让学生在语篇中初步感知英语表达的无处不在，再通过展示的 环节进行本课语言知识的运用。同时也让学生对英语的距离感减弱。 5 4 4 SummarySummary （1）教师通过板书组织学生回顾和小结本节课学习内容并进一步巩固新单 词的使用。 【设计意图】通过板书知识的总结和口头情感总结，让学生发现和体验到 动物和家的重要性；激发学生学习的内在动力。 5 5 Ho

15、meworkHomework 【设计意图】教师将在知识点的巩固和加强的同时也为课外知识扩展与所 学理论知识在生活中的运用，让学生在课后综合运用本课知识。真正做到用英 语做事情。 6 六、板书设计 Unit 5 Whose dog is it? A Lets learn 7、教学反思 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 所以在 本节课的设计中我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学 生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科 学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身 体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径 下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中 我利用课件，图片等让学生听，说，读，写，力求学生做到“眼到、手到、口 到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存 在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及 时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力， 抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英 语的自信心。