人教pep版五年级下册英语Unit 4 When is Easter -C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：217d1).doc

1、1 UnitUnit4 4 WhenWhen isis EasterEaster ? ? P Partart C C storystory timetime 一、一、 教材分析教材分析 本节课是人教版英语五年级下册 Unit4 When is the Easter? 的 part C 部分内容， 是一节故事课。本课主要是讲述 Zoom 不受外界的干扰，专心练习唱歌，最终在唱歌考试 中取得好成绩的故事。通过本节课，除了能帮助学生巩固复习句型 The singing test will be on May 4 th . I cant. I want to. 等句型，学习理解新句子 Will you

2、.? I need more practice. 在学习的过程中学生能运用思维导图理解阅读材料，在读中习得语言， 并形成相关的阅读策略。通过对故事进行深度学习，有效地渗透情感教育，教育孩子要像 Zoom 一样刻苦训练，理解“practice makes perfect（熟能生巧） ”的深刻含义。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 五年级的学生年龄在 10 至 11 岁，思维方式仍以直观思维为主，但也具备了一定的 逻辑抽象思维能力。通过差不多五年的英语学习，他们积累了相应话题的词汇，有较强 求知欲、表现欲及思维联想能力。在我校， “聚焦小组合作，打造幸福课堂”已实施一 段时间，学生已具备小组研

3、学的能力与策略，课堂上主动参与，大胆开口，互帮互学的 学习方式已形成。班级里培养了一批得力的小组组长，他们能够带领自己的小组有效地 开展小组活动。本节课重点是用思维导图解析阅读和复述故事。五（1）班的学生接触 思维导图的时间有差不多一个学期，学生愿意根据课文探索怎样完成一幅思维导图，在 小组长引导下，学生能够通过自主、合作、探究的学习方法解决学习问题，完成各项教 学任务。 三、三、 教学目标教学目标 1.1.语言知识目标语言知识目标 （1）能够理解课文的内容。 （2）能根据思维导图复述课文。 2.2.语言技能目标语言技能目标 （1）学会整体阅读，培养语用能力。 （2）能小组合作完成思维导图，并

4、复述。 2 （3）能在阅读中习得语言，实现知识迁移，综合运用语言。 3.3.学习策略目标学习策略目标 （1）通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。 （2）通过全面理解故事材料，形成故事策略，学会在读中提取信息，学会理解上下文， 培养初步的阅读技能。 4.4.情感态度目标情感态度目标 （1）体验英语阅读的乐趣，乐于表达，乐于分享。 （2）养成良好的英语学习习惯，积极参与，主动合作。 （3）培养学生正确的人生观，明白熟能生巧的含义。 四、教学理念及策略四、教学理念及策略 本节课运用了 “M-PWP” 英语阅读教学模式设计教学。“M-PWP” 为 Mind-map(思维导图)， pre-read

5、ing(读前)，while-reading(读中)和 post-reading(读后)的缩写。倡导通过完 成情景中的阅读任务来提高学生的英语水平， 通过展示研学成果内化语言， 提升语言能力。 本课围绕谈论“practice makes perfect”这一话题，开展系列的教学任务，具体策略如下： 1、观看视频感知大意，略读把握重点，精读更深层次思考，而培养学生的阅读理解能力。 2、采用“思维导图”的思维方式，帮助学生梳理故事情节。 3、以“研学后教”的理念为指导，最大限度发挥研学小组组长的作用，充分调动每个研 学小组的学习积极性，在班级开展小组研学，达到以学促教的目的。 五、教学重点与难点五、

6、教学重点与难点 1、能运用思维导图快速捕捉文章信息、梳理故事，培养学生的阅读理解能力。 2、敢于用英语表达自己的想法。 六教学过程六教学过程 1.1.Pre-readingPre-reading 读前读前 【Task 1】 Free talk : What your favorite animal ? 3 【设计意图】 ：通过 Free talk 激活背景知识,让学生讲述自己喜欢的动物，从而引出本节 课故事的动物角色。 2.2.WhileWhile readingreading 读中读中 【Task 1】Watch a video about the story and answer two

7、questions. 【设计意图】通过观看英语视频、活跃课堂、培养学生从视频中获取信息能力和习惯。 【Task 2】Read the story and choose (scanning) 【设计意图】通过回答问题，发展学生的阅读技巧，通过扫读的方式快速的整体感知故事 大意。 【Task 3】Readpictures 2-4 andmatch 4 【设计意图】通过连线题的考察，发展学生的获取细节信息阅读技巧，引导学生把握故事 的重点；培养学生获取信息的能力。 【Task 4】Read in groups and finish the Mind-Map 【设计意图】 小组合作精读， 引导学生更深

8、层次的思考， 体会故事给我们传递的价值观念。 培养学生的阅读理解能力。 让学生体会主人翁Zoom的情感变化由worried到努力practise 再到 happy 的过程。 5 【Task 5】 Choral reading 【设计意图】通过小组分角色诵读，帮助学生体会角色的感情，也借小组诵读文章进行小 组诵读比赛，活跃气氛。 3.3.PostPostreadingreading 读后读后 【Task 1】Use the Mind-Map retell the story 【设计意图】小组合作，解析导图，复述故事，考察学生对课文的理解程度，语言组织能 力、思维能力以及语用能力。 【Task 2

9、】Think and share 【设计意图】培养学生发散思维能力，总结和挖掘文本的深刻的内涵。除了“Practice makes perfect”还可以引导学生说出“try our best” “Never give up ”等。 6 4. Homework 【Assessment】学习评价】学习评价 1、My team has got _points in this class. Ive got _ points. 2、请根据评价表进行评价交流。 评价项目评价项目 自我评价自我评价小组评价小组评价 GreatGreat！Good!Good!OK!OK!GreatGreat！Good!Good!OK!OK! 1.Pre- reading 读前 3.Whilereading 读后 3.Postreading 读后