湘鲁版五下Unit 9 What do you want to do -Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：4023a).zip

1、小学英语五年级下册（湘 教版） Unit9 What do you want to do? 单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论主 题公园。 2.功能：能听懂并会用教学内容就主题公 园的游乐设施进行问答对话和交流，掌握本单 元出现的生词和句型。 3.情感：通过在主题公园游玩，培养学生 对生活的乐趣。 单元教学重点 1. Target vocabulary Children s Day 儿童节 theme park 主题公园 a kind of 一种 roller coaster 过山车 big wheel 大转轮 afraid 害怕的 merry-go-round 旋转木马 sl

2、ow 慢的 bumper car 碰碰车 teacup 旋转茶杯 history 历史 special 特别的 cartoon 动画，漫画 for example 例如 country 国家 culture 文化 group 组，团体 part 部分，局部 2. Target structures What do you want to ride? I want to ride in the tea cups. They re cute. What s your favourite theme park? I like water theme parks. 第1学时 教学目标 1. 能用所学词

3、语或句型谈论主题公园的游乐设施。 2. 能听懂并会用What do you want to do? I want to ride on the roller coaster! It looks cool!等句型进行问答对话，学会有关主题公园的游乐 设施的生词和句型。 3. 通过在主题公园游玩，让学生感受生活，热爱生活。 教学内容 词汇: Children s Daytheme park a kind of roller coasterbig wheel afraid merry-go-roundslowbumper car teacup 句型: What do you want to do?

4、I want to ride on the roller coaster! It looks cool! I want to ride in the teacups. They re cute. 教学活动 教师事先让学生把曾经去公园游玩时拍摄的照片带到学校。上课 时，让学生以组为单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自 己介绍照片中自己游玩的情况，再相互谈论。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 教学过程 1Warm-up. 玩耍是孩子们的天性。小学生最喜欢去的地方之一就是公园，那 里是孩子们游乐玩耍的“天堂”。开始讲课前，教师可以问： “同学们，你们经常去公园吗？经

5、常去什么公园？跟谁一起去？ 最喜欢玩的项目是什么？”引导学生谈论公园这个话题。之后， 教师可以进一步说：“今天，我们就学习有关逛公园的一些英语 ，大家想不想学呀？” 通过这样的问答和谈论，引出本节课的教学内容。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学 生看Look, listen and act的教学内容，看 对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么， 提到了主题公园的哪些娱乐设施。（在学生 看的过程中，教师将有关生词和What do you want to do? I want to ride on the roller coaster!It looks cool! I w

6、ant to ride in the teacups. They re cute. 等句型写到黑 板上，或用多媒体展示出来。） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教 学生认读、跟读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的 基础上，给学生布置“任务”，比如：Why does Zhou Lin want to ride on the roller coaster? Does the merry-go-round go fast?What does Li Xiao want to ride? 等，让学生带着问题、带着目

7、的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录 音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演 ）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述 课文应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可， 不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性）。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色 扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对 话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式 ，向学生适当提

8、供情景，以便学生模仿对话时参考。） 语言点解释 take常用于take someone to some place结构，意思是“带领某人去 某地”。例如： Ms Li takes the children to the theme park. a kind of 意思是“一种”，two kinds of意思是“两种”，many kinds of意思是“许多种”。 ride既可以是名词，意思是“乘坐的东西”；也可以是动词，意思 是“乘坐”。例如： There are many kinds of rides. （ride是名词） I want to ride on the roller coast

9、er! （ride是动词） 注意在不同游乐设施前所用的介词on和in：on the roller coaster, on the big wheel, on the merry-go-round, in the bumper car, in the teacup 等。 3. 任务2的教学： （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读a theme park, a roller coaster,afraid, a merry-go-round, a bumper car, slow这几个 单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。 （2）播放Listen and

10、say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到 公园游乐设施的名称。 （3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话 形式，运用所学的句型What do you want to do? I want to ride on the roller coaster. I want to ride in a bumper car. 等进行对话练习（所用句型 可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。 （4）教师事先让学生把曾经去公园游玩时拍摄的照片带到学校。上课 时，让学生以组为单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自己介 绍照片中自己游玩的情况，再相互谈论。 教学评析

11、 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言 运用能力。本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能， 目的是通过谈论主题公园游乐设施这个话题，让学生学会有关的 词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说 能力的培养和提高。 第2学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论在主题公园的游乐活动。 2. 能听懂并会用What do you want to ride? I want to ride the roller coaster. I don t like the roller coaster. I want to ride in the bumper car.

12、等 进行问答对话和表述。 3. 让学生走近社会，感受生活，享受乐趣。 教学内容 词汇: history 句型: What do you want to ride? I want to ride the roller coaster. I don t like the roller coaster. I want to ride in the bumper car. 教学活动 教师可以利用周末或 “六一儿童节”，组织学生进行一次“公 园游”集体活动，带领学生们亲自感受一下公园的各种娱乐设施 ，让学生在欢乐中体会生活的乐趣。（在娱乐过程中，教师可以 用英语介绍各种设施，也要提倡学生用英语交谈。）（

13、集体活动 要严密组织，注意安全。） 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程 1. 任务3的教学： （1）让学生看Listen and tick，先浏览 内容，了解大意和要求。 （2）播放录音，让学生认真听两遍，先听 清楚录音中人物的谈论内容。 （3）根据录音内容，让学生选择提到的图 片名称，并在相应词语前面的括号内打号。 （让学生相互检查所填写内容是否正确，或教 师直接给出正确答案。） 语言点解释 ride既可以作不及物动词，也可以作及物动词。例如： I want to ride on the roller coaster. （ride是不及物动词） The

14、kids can ride a roller coaster. （ride是及物动词） 任务3录音材料： Ms Zhou is a scientist. On the weekends, she works at a science theme park.Listen to the tape and tick the right answers. My name is Ms Zhou. I am a scientist. I work in a science company. I love science!On the weekends, I work at a science theme

15、park. It s a great place for kids. Kids can see many things here. In the park, kids can see rockets. There are two big space rockets. And there are photos of the moon and the stars. Kids can do many things in the park. They can take photos and ride a roller coaster.They can use computers. They can a

16、lso talk to scientists. Kids can learn many things. They can learn about the moon and the stars. They can learn maths and science. The science theme park is a great theme park! 2. 任务4的教学： （1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。 （2）将学生分成两人一组，设想自己在主题公园中，仿照图片 中人物对话（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），一 人询问对方想玩什么，另一人进行回答，

17、并说明理由，两人轮流 进行问答对话。 （3）课件展示。教师向学生展示自己制作的课件，课件中逐步 呈现主题公园的主要游乐设施（the roller coaster, the big wheel, the merry-go-round, the bumper car, theteacup等），几个学生就 其中的内容在进行问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂 ，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作 用，也为学生进行问答对话起了示范作用。 教学评析 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重学生听说能力 培养。教学中，寓学于乐，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与 教学活动，有利于

18、调动和发挥学生的主体作用。 第3学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论主题公园。 2. 能听懂并会用In a good theme park, kids can have fun and learn, too. Whats your favourite theme park? I like water theme parks. 等句型进行 描述和问答对话。 3. 让学生亲近自然与社会，激发学生热爱生活，积极向上的情感。 教学内容 词汇: special cartoon for example country culture group part 句型: In a good theme p

19、ark, kids can have fun and learn, too. What s your favourite theme park? I like water theme parks. 教学活动 设计海报。让学生分组为公园设计海报，向游客介绍本组设计的 公园。海报要介绍公园各种设施的名称和特点。要尽量使海报图 文并茂，以吸引游客。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1. 任务5的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick， 先大致了解内容，知道其大意（主题公园及类 型）。 （2）向学生布置“任务”，让学生带着 “任务”去听List

20、en, read and tick的录音， 注意分别听到了哪些类型的主题公园，并进行 要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们 养成记笔记的好习惯。） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可 以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形 式。 （4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据内容在方框中 判断a，b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内 打号；如果不正确，在False后的括号内打号。（学生写过后 ，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。） 语言点解释 for example意思是“例如”，常用在具体的例子前面。例如 ：For exam

21、ple, the theme can be space, water or science. learn about意思是“了解”“知道”。例如：Kids can learn about the different parts of China. 2任务6的教学： （1）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型What s your favourite theme park? I like water theme parks. I like to learn about fishes and animals. 双方轮流就主题公园进行问答对话练习。（对 话内容可以适当扩充，所用句型也不必完

22、全局限于Pair work中的 句型。） （2）让学生分组为公园设计海报，向游客介绍本组设计的公 园。海报要介绍公园各种设施的名称和特点。要尽量使海报图文 并茂，以吸引游客。 语言点解释 在现代英语中，fish单复数同形。例如： There is a fish in the water. 水里有一条鱼。 There are three fish in the water. 水里有三条鱼。 但指不同种类的鱼时，应用fishes。例如： Fishes swim. 鱼都会游水。 There are different kinds of fishes in the lake. 这湖里有多种鱼。 比较下

23、面几句话： A fish is swimming in the water. 一条鱼在水中游。 Fish are swimming in the water. 鱼在水中游。 Fishes are swimming in the water. 多种鱼在水中游。 不可说： Fish is swimming in the water. 教学评析 本节课教学始终以学生为中心，强调自主学习，寓学于乐，通过 让学生“听，读，做”等任务引领学习活动，能够更好地实现教 学目标，有利于学生综合语言能力的培养和提高。 第4学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子设计和描述主题公园。 2. 能用The theme

24、is about animals and plants.和Kids can see sunflowers and elephants.等句型进行描述，掌握某些读音规则， 能够正确拼写单词。 3. 通过让学生动手设计主题公园，培养他们的创新意识。 教学内容 句型: The theme is about animals and plants. Kids can see sunflowers and elephants. 教学活动 设计主题公园。让学生分组讨论，共同合作设计一个理想的主题 公园，并画出设计图，标出各种设施的英语名称。最后，给设计 的主题公园起一个响亮的名字，并说明理由。最后，全班评选

25、出 “最佳公园设计奖”。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1. 任务7的教学： （1）让学生参考Talk, draw and tell的a中 表格的问题，制定一个建造主题公园的计划， 写出是什么样的主题公园、孩子们在里面能够看 到什么、孩子们在里面能够做什么、孩子们在里 面能够学到什么等。 （2）仿照b的形式，画出主题公园图片，填写 上计划中的项目和内容，制成一张剪贴画。 （ 3）每组选派一名代表，根据剪贴画中的内 容，仿照c的句型，在全班同学面前进行表述。 2. 任务8的教学： （1）放录音，先让学生听Listen and chant 内容。放两遍录音后，让学生

26、跟着读。 （2）在放录音Listen and chant时，教师 可让一个学生来到讲台，戴上goat的面具， 手里拿着coat, boat和roller coaster的图片 （coat也可以是实物）。随着录音和朗读的进度， 分别举起相应的图片（或实物），并表演各种动 作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几 个单词含有字母组合-oat，应提醒学生特别注意 其读音。） 3. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话 和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What do you want to ride?I want to ride in th

27、e teacups. They re cute.What s your favourite theme park? I like water theme parks.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全 班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进 行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对 话。） （2）让学生读know, slow，然后讲述字母组合ow的读音，再如：below, show, grow等。让学生读afraid, email，然后讲述字母组合ai的读音，并让学 生在学过的单词中找出几个含有字母组合ai的单词，再如：train,

28、again, wait 等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会 总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听theme park, roller coaster, afraid,merry-go-round, bumper car, slow这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短 语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后， 让学生将每个单词和短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边 读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 教学评析 本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学 生团结协作的精

29、神，也有助于学习任务的完成。在教学中，通过 动手设计、表述、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习 规律的归纳整理。 Unit9 What do you want to do? 来源:学*科*网 Z*X*X*K 教学目标教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论主题公园。来源:学,科,网 2. 能听懂并会用In a good theme park, kids can have fun and learn, too. Whats your favourite theme park? I like water theme parks. 等句型进 行描述和问答对话。 3. 让学生亲近自然与社会，激发学

30、生热爱生活，积极向上的情感。 教学重难点教学重难点 来源来源: :学科网学科网ZXXKZXXK 词汇: special cartoon for example country culture group part来源:学,科,网 句型: In a good theme park, kids can have fun and learn, too. What s your favourite theme park? I like water theme parks. 教学活动教学活动 来源来源: :学科网学科网 设计海报。让学生分组为公园设计海报，向游客介绍本组设计的公园。海报要 介绍公园各种设

31、施的名称和特点。要尽量使海报图文并茂，以吸引游客。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程教学过程 1. 任务1的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick，先大致了解内容，知道其大意（主 题公园及类型） 。来源:Zxxk.Com （2）向学生布置“任务” ，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick 的录音，注意分别听到了哪些类型的主题公园，并进行要点摘记。 （要求学生边 听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。 ） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、 教师带读、学生齐读，或分组轮

32、流朗读等形式。 （4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据内容在方框中判断a，b 和c 三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打号；如果不正确，在 False后的括号内打号。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给 出正确答案。 ） 语言点解释 for example意思是“例如” ，常用在具体的例子前面。例如：For example, the theme can be space, water or science. learn about意思是“了解” “知道” 。例如：Kids can learn about the different parts of China.来

33、源:学科网ZXXK 2任务2的教学： （1）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型What s your favourite theme park? I like water theme parks. I like to learn about fishes and animals. 双方轮流就主题公园进行问答对话练习。 （对话内容可以适当扩 充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。 ） （2）让学生分组为公园设计海报，向游客介绍本组设计的公园。海报要介绍 公园各种设施的名称和特点。要尽量使海报图文并茂，以吸引游客。 语言点解释来源:学科网 在现代英语中，fish单复数

34、同形。例如：来源:学&科&网Z&X&X&K There is a fish in the water. 水里有一条鱼。来源:Zxxk.Com There are three fish in the water. 水里有三条鱼。 但指不同种类的鱼时，应用fishes。例如： Fishes swim. 鱼都会游水。 There are different kinds of fishes in the lake. 这湖里有多种鱼。 比较下面几句话： A fish is swimming in the water. 一条鱼在水中游。 Fish are swimming in the water. 鱼在水中游。 Fishes are swimming in the water. 多种鱼在水中游。 不可说： Fish is swimming in the water. 教学评析 本节课教学始终以学生为中心，强调自主学习，寓学于乐，通过让学生“听， 读，做”等任务引领学习活动，能够更好地实现教学目标，有利于学生综合语 言能力的培养和提高。