湘鲁版五下Unit 7 Everyone has something to do.-Section A-教案、教学设计--(配套课件编号：f0a67).docx

1、Unit7Everyone has something to do. 教学目标教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论各种职业和具体工作。 2. 能听懂并会用Everyone has something to do.They are workers. They go to work. 和Look at the cleaner. He cleans our streets. 等进行问答对话，学 会本课出现的生词。 3. 鼓励学生树立远大志向，并为实现梦想努力学习。 教学重难点教学重难点 词汇: weekend cook cleaner bus stop a worker busy drive st

2、reet help来源:Zxxk.Com 句型: Everyone has something to do. They are workers. They go to work.来源:学科网 Look at the cleaner. He cleans our streets.来源:学科网ZXXK源:Zxxk.Com 教学活动教学活动 来源来源: :学学* *科科* *网网 “看图猜职业”游戏。教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学 生说出职业和具体工作。 比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协助医生工 作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高帽厨师 烹饪，

3、工作服工人制造生产生活用品，垃圾箱清洁工人清洁，书包学 生学习等。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、 磁带、 教学挂图、 单词卡片和能反映职业的物品图片。 教学过程教学过程 1. Warm-u p.来源:学.科.网Z.X.X.K 开始讲课前，教师可利用与学生“谈家常”的形式，询问学 生父母和亲朋的职 业和工作情况。如教师 走到一个学生面前问：Whats your father/m other?引导学生回答：He/She is a worker/doctor/driver. 问几个学生之后，可以转问：What does your father/mother do? 引导学生回答：He/

4、She works in a factory/saves people in a hospital/drives a taxi.教师可把有关职业和职责的生词写到黑板上或用 多媒体展示出来，以便学生能够了解更多的职业和具体工作的英语名称，顺利回 答老师的问题。来源:学科网ZXXK 通过上述活动，将话题自然转向本节课的教学内容。 2. 任务1的教学：来源:学科网 （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look, listen a nd act的教学内 容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了哪些职业和具体工作。 （在学生看的过程中，教师将有关生词和Everyone has somet

5、hing to do. They are workers. They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。 ） （2） 教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来 的生词和句型。 然后，教学生认读、 跟读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础 上，给学生布置“任务” ，比如：Are man y people very busy? Who cooks noodles in the noodle shop? What does th

6、e bus driver do? 等，让学生带着问题、 带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Lo ok, listen and act的内容，比如：跟录音读， 跟老师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮 演） 。也可以让学生 将课文内容换成自己的话 来进行复述。 （注意，复述课文应根据学生实际情况选 择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打 击学生学习英语的积极性。 ） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模 仿Look, listen and act的内容进行对话表演。 （在学生进行对话表演时，教师 可将Lo

7、ok, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景， 以便学生模仿对话时参考。 ） 语言点解释 我们通常说in the morning, in the afternoon等，但却说on Monday morning， 注意介词的不同。 某些英语动词后 加-er（以e结尾时，只加-r） ，可以变成从事这种职业的人。 如： work（工作）worker（工人） ，teach（教书，教学）teacher（教师） ， drive（驾驶，开车）driver（司机） ，clean（清洁 ，使干净）cleaner（清 洁工人） 。 policeman意思是“警察” ，是个合成

8、词，由police和man两个词组成，再如： fireman（消防员） 。 cook既可作名词（厨师） ，也可以作动词（烹调，做饭） 。例如：Look at the cook in the noodle shop. He cooks noodles. 汉语的“上（车） ” ，英语是get on；汉语的“下（车） ” ，英语是get off。其 中的get不可改为go。 3. 任务2的教学：来源:学_科_网 （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读a w or ker, busy, drive, street, help, a cleaner这几个单词和短语，或让学

9、生齐声朗读这几个 单词和短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到职业名 称和有关的词语。 （3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和 句型Loo k at the taxi driver. He drives a taxi. Look at the worker. He is very busy.等 ，运用本任务所学的职业名称和有关的词语进行对话练习（所 用 句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的） 。 （4）教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学生说 出职业和具 体工作。比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协 助医生工作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高 帽厨师烹饪， 工作服工人制造生产生活用品， 垃圾箱清洁工人清洁， 书包学生学习等。 教学评析 语言的学习在于运用， 将语言学习置于一定的情景对话中更有利于培养学生的实 际语言运用能力。本节教学内容为情景对话，侧重 语言的交际功能，目 的是通 过谈论职业和具体工作，让学生掌握有关句型和词语。