1、Unit 7 There is a TV in the classroom. 第二课时 教学目标：教学目标： 1. 让学生能熟练听说单词：student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa。 2.能听懂、会用功能结构 There is/ are.简单描述教室内的 物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式；并能在相应 的生活场景中正确运用该功能结构。 教学准备：教学准备： 单词卡片、文具若干等。 教学过程：教学过程： Step1:课前热身 1.教师将所准备的单词卡片展示给学生， 并带领学生快速复习所 学单词。 2.指名说出下列名词的复数形
2、式. student, teacher, fan, blackboard, light, sofa。 Step2：展标激趣 1. 让学生能熟练听说单词：student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa。 2.能听懂、会用功能结构 There is/ are.简单描述教室内的 物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式；并能在相应 的生活场景中正确运用该功能结构。 Step3:合作探究： 1.出示情景图，通过问答的形式检查学生对图片的观察情况。 2.学生根据图片对具体的问题做出回答后， 仿照老师用 there be 句型对答案进行复述。
3、3.指名说一说。 4.学生对照片，根据各自家里的实际情况对“Whats in your home?”进行勾选。 5.指名汇报，全班评议。 Step4 1.教师将所准备的 student, teacher, blackboard, TV ,fan, light， 的单词卡片放进抽奖箱里， 让学生猜一猜： Whats in the box? 引导学生说句子：There is a .in the box. 2.教师用学生准备的文具， 代理过其他学生一起观察该学生准备 的文具种类和个数，在问答中引导学生掌握信息的关键。 3.教师讲解 is 和 are 的用法 4.教师通过对比单复数让学生注意到 is
4、和 are 的区别，教师以 pencil 为例进行区分。 5.教师替换关键词和学生进行一问一答互动练习， 引导学生通过 对比数量的不同意识到 is 和 are 的区别，达到正确运用的目的。 Part A: Lets talk 1.教师出示 Lets talk 部分的图片，让学生正确运用 There be 句型根据提问试着描述图片中的物品。 2.教师播放:Lets talk 部分的录音，引导学生听录音并模仿 录音中的语调、语音跟读对话。 3.教师带领学生观察教室， 运用所学的词汇和句型对教室内的物 品进行描述，教师带领学生进行对话。 Step5:引领达标： 1.choose and say 拿出
5、准备的不同数量的物品卡片，并根据 There be 句型进行描 述。 2.Part B: Ask and answer a.师带领学生仔细观察 Ask and answer 部分的图片。 b.学生用 There be 句型描述图片。 Whats in your desk? There is a bag in it. Whats on your desk? There are two books on it. Whats near the chair? There is a ruler near the chair. Whats under the chair? There is an eraser under it. 3.学生设计自己理想中的教室,并用 There be 句型描述。 板书设计： Unit 7 There is a TV in the classroom Whats in the box?There is a .in the box. There beis/are+名词的单数或复数形式，表示某处有某物
