陕旅版三年级下册英语Unit 6 Where is my eraser -Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：6027a).docx

1、Unit 6Where is my eraser? 第一课时 教学目标 知识与技能：1.能听、说、读、 写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom. 2.掌握词汇的复数形式。 3.能以 classroom 为环境用“where is the .?” “Its .the .”的句 型进行简单描述。 过程与方法：全身反应法，情景教学法 情感态度价值观：通过本节课的学习，让孩子养成一个不丢三落四，做事情认真 仔细的好习惯。 教学准备 教师准备：（1）单词 chair,desk,window,door,floor.的教学图片。 （2）橡皮，尺子，钢笔一支。 教

2、学方法建议 一、课程导入 课前热身 播放一首英文歌曲视频on in under by ，让学生将手拿出来一起学手指 舞，对今天将要用到的几个方位介词有个大体的感知。 二课程展示活动和过程 （一）新课展示 Part A:Lets learn 1.教师先出示两张图片， 让学生猜测这个人是谁， 师： “who is she？” ”she is .” 用前几单元的句型来回答。学生猜出来以后就开始介绍自己今天带了那些文具， 并且强调自己是一个粗心的孩子时， 顺手将带来的橡皮推在地上然后装作不知道 的样子询问：“where is my eraser？”以此来引入课题。（让学生将标题读两 遍） （二） 读完

3、课题以后顺便让学生回答课题的问题“where is my eraser？”（引 导学生注意观察刚才教师将橡皮推在地上）引出第一个单词“floor”师生共同说 出 “its on the floor .“的同时， 教师拿出准备好的卡片，引导学生拼读单词” floor “（教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作 用，让学生眼到、手到、口到、心到），拼读完成以后注意双 oo 发/:/的音， 其次上下移动卡片来大小声朗读单词进行竞赛，每组都代表一个小房子，看谁的 房子最后最完美，然后让学生听录音跟读，最后出示一张地板上有橡皮的图片用 句型”where is the eras

4、er？“”its on the floor “来进行练习。 2.教师让学生起立， 坐下 “stand up ,sit down “重复几遍动作以后提问” where do you sit ?”引导学生回答 “we are on the chair .”教师出示图片让学生拼读单词 （教 师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让 学生眼到、手到、口到、心到），并且引导学生注意单复数的变化，以及 ch 发 音/。随后听音频，出示句型”where is the ruler?”its under the chair .”（在 这里注意单词 under 的引导。） 3.教师提

5、问学生”where is the book ?” “its on the desk “引出单词 desk, 出示 图片，拼写单词，注意桌子单复数的变化，排山倒海游戏法记单词（竞赛），听 音频，用句型造句。 4.教师慢慢移动到门跟前，询问学生”whats this ?“引导学生回答“its a door .” 随后出示图片 door，然后拼读，注意双 oo 的发音，教师重复开门，关门的动作， 引导学生对” open， close”有所感知 （进行竞赛） ， 让学生听录音， 用句型” where is the bike?”its by/next to the chair .”(对 by 和 nex

6、t to 的用法作解释，意思用 法相同) 5.用相同的方法教授 window，带领一名学生“lets look for the windows around us “,教师带领学生数教室的窗户，注意单复数的变化。出示图片，拼读单词（注 意可分为两部分 wind, window 教学并竞赛），听音频，出示句型”where is the cat?”its by/next to the window .” 6.让学生看自己组装好的漂亮的房子， 并提问” whats this ?”its a classroom “引 出教室的单词，让学生拼读（可分为 class,room 两部分教学并竞赛），听音频，

7、 随后提问“where is Miss Ma?”引导学生回答”she is in the classroom .”师问” where are you ?”引导学生回答“we are in the classroom .” 三、操练活动的设计 Look and write 1.教师播放优美的音乐背景， 让学生补全单词的同时当小老师带领全班领读单词， 要求语调自然。（期间老师对发音应该进行指导改进） 2.两人一组用学过的单词和句型做对话，并且上台表演。（老师可下去巡视作指 导） 四总结 通过本节课的学习，表达老师应该改掉丢三落四的小毛病，希望学生也不能 做一个”wheres” 男孩或者女孩，应该做认真仔细的好孩子。 五家庭作业 一星作业：让学生将自己的学习用具摆放在合适的位置，并且为他们做好看 的英语卡片。 二星作业：将摆放好的文具用句型“where is the . ?” “its . the . .”来对 他们进行造句。 板书设计：