陕旅版三年级下册英语Unit 2 My family-Part C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：1025e).zip

1、UNIT 2 My FamilyUNIT 2 My Family 空白演示 L o r e m i p s u m d o l o r s i t a m e t , c o n s e c t e t u r a d i p i s i c i n g e l i t . Hello! I am _. Look at my family. This is my_. And this is my_. He is my_. She is my_.That is my_.We are a happy family! 介绍一下自己的家人。介绍一下自己的家人。 Homework 1.用英语向家人介绍一

2、下今天你带的照片。 2.重温小蝌蚪找妈妈的故事。 Unit2Unit2 MyMy familyfamily教学设计教学设计 1教学目标 （一） 知识与技能目标： 1. 能听懂、会说 Who is he/she? He/She is.并学习一般疑问句 Is this your.? Yes,he/she is./No,he/she isnt.且能在实际 生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。 2. 能正确使用人称代词 he 和 she。 3. 能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并 能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 （二） 过程与方法目标： 通过小组讨论的方式，增

3、强学生自主、合作和探究的能力。 （三） 情感态度与价值观目标： 学生通过对文章的学习， 了解家庭关系，了解外国家庭成员 之间的称呼，深切体会到家的温暖， 培养学生爱家人，尊老爱幼 的优秀品质。 二教学重难点： 能在教师创设的情景中灵活自如的运用所学的句型和词汇，并 能进行相应的替换练习达到学以致用的目的。 三教具学具 教具准备：课件 自制教具 奖励贴 帽子 抽奖箱 学生准备：全家福 家人照片 四教学方法 情景教学法，TPR 全身反应法和任务教学法。 五学法 自主探索、合作交流。 六教学过程 .Warming-up (1).播放英文歌曲 I love my family. (2).师生问候 (3

4、).全班一起做动作，说唱 Chant.P13 (4).新课导入 出示一张老师的全家福，介绍人物.Look at my family .There are eight people in my family. This is my father .This is my mother.They are my brothers.He is my husband. He is my son. This is me. . Presentation 1.出示 Alice 的全家福，指导学生读图，看图， 观察图，师生做问 答练习。 2.学生观看对话视频，了解对话大意。 3.教师播放 Lets learn m

5、ore 部分的录音，让学生听音、模仿、 学说.强调 he,she,who 的发音和意思。 .Practice. 1.本环节由学生扮演 Alice、教师扮演 Su Nan，反复练习，熟练之 后，让学生两人一组开始练习对话. 2.从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学 过的句型询问和介绍各自的家庭成员。 S1: Hello! S2: Hello! S1: Look at my family! S2: Who is he / she? . 2.Play a game.提前把学生带的的照片装在抽奖箱里, 教师随机抽 取一张学生家人的照片问： Who is he/she? 学生根据照片

6、认出是 谁,站起来回答 He/She is my. .知识生成。 根据对话内容，呈现出一段话。 My family Hello, my name is Look at my family. This is He is She is 情感教育：情感教育： Love me , love our family ! 爱自己，爱家人！ 7板书 Unit 2 My Family Who is he/she? He/She is. Is this your.? Yes,he/she is. / No,he/she isnt. Unit2Unit2 MyMy familyfamily说课稿说课稿 今天我说课的

7、题目是 Unit2 My family 。下面我将从 说学生、 说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计 这六个方面开始我的说课。 一说学生 小学三年级的学生已经 学习了一个学期的英语，课堂上能听 懂一定的指令，有了一定的语言基础，但对较长的对话学习比较 少，同时对知识的积累还比较浅薄，对较长的语篇还不能深入理 解。 二说教材 My family是陕旅版小学英语三年级下册第二单元，本单元 话题以家庭展开，功能结构以介绍家庭成员为主 This is my mother. Who is he / she? He / She is my. Is this your .? Yes, he / s

8、he is. / No, he / she isnt. 我所教授的是 Part B Lets learn more 部分，通过学习，使学生能够初步了解家庭 成员的关系，懂得如何向他人介绍家庭成员。 根据对教材地位与作用的分析以及结合学生实际情况，在 新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标： 知识与技能目标： 1. 能听懂、会说 Who is he/she? He/She is.并学习一般疑问句 Is this your.? Yes,he/she is./No,he/she isnt.且能在实际 生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。 2. 能正确使用人称代词 he 和 she。

9、3. 能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并 能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 过程与方法目标： 通过小组讨论的方式，增强学生自主、合作和探究的能力。 情感态度与价值观目标： 学生通过对文章的学习， 了解家庭关系，了解外国家庭成员 之间的称呼，深切体会到家的温暖， 培养学生爱家人，尊老爱幼 的优秀品质。 教学重难点： 能在教师创设的情景中灵活自如的运用所学的句型和词汇，并 能进行相应的替换练习达到学以致用的目的。 教具准备：课件 自制教具 奖励贴 帽子 抽奖箱 学生准备：全家福 家人照片 二说教法 根据新课程标准的倡导及本节课的教学内容，我采用的是情景教 学法，TP

10、R 全身反应法和任务教学法。 三说学法 在遵循 “让学生主动参与，自主探究 ”的理念指导下，结合 本课的教学内容，我将学法确定为自主探索、合作交流。 四说教学过程 .Warming-up (1). 英文歌曲 I love my family. (设计意图:课前欣赏英文歌曲 渲染气氛,情感教育的铺垫) (2).师生问候 (设计意图:师生之间相互问候，拉近距离。) (3).全班一起做动作，说唱 Chant.P13(设计意图:一块儿做动作练 唱歌谣,复习上节课学习的家庭成员名称,也为学习新课营造一个轻 松的学习氛围。) （4）.新课导入 出示一张老师的全家福，介绍人物.Look at my fami

11、ly .There are eight people in my family. This is my father .This is my mother.He is my husband. He is my son. This is me.(设计 意图:导入环节由自己导入到新课中的人物,给学生熟悉自然的感觉， 学生的学习兴趣也得到进一步的激发。) . Presentation 1.出示 Alice 的全家福，指导学生读图，看图， 观察图，师生做问 答练习。 （设计意图：引导学生观察课文插图，并通过眼，耳，口多 种器官感知课文内容，帮助学生理解课文大意，为课文的输出，运 用做好铺垫。 ） 2.

12、学生观看对话视频，了解对话大意。 3.教师播放 Lets learn more 部分的录音，让学生听音、模仿、 学说.强调 he,she,who 的发音和意思。 （设计意图：深层次的理解课 文对话内容。) .Practice. 1.本环节由学生扮演 Alice、教师扮演 Su Nan，反复练习，熟练之 后，让学生两人一组开始练习对话.（设计意图：反复熟悉对话内容， 熟练掌握课文对话。 ） 2.从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学 过的句型询问和介绍各自的家庭成员。 S1: Hello! S2: Hello! S1: Look at my family! S2: Who is

13、 he / she? . (设计意图：反复练习重点句型，培养学生的口语表达能力和语言 运用能力。) 3.Play a game.提前把学生带的的照片装在抽奖箱里, 教师随机抽 取一张学生家人的照片问： Who is he/she? 学生根据照片认出是 谁,站起来回答 He/She is my.(设计意图：用不同的游戏激发学 生的学习兴趣。) .知识生成。 根据对话内容，呈现出一段话。 My family Hello, my name is Look at my family. This is He is She is （设计意图：既让学生强化巩固所学内容，又让学生将课堂的学习 延伸的课外，让学

14、生将英语这门语言真正的用到实际生活中去。 ） .小结作业 通过本节课的学习，学生能在教师创设的情景中灵活自如的运用 所学的句型和词汇，并能进行相应的替换练习达到学以致用的目的。 同时我将设计有层次的作业，目的是满足不同层次学生的需求。 情感教育：情感教育： Love me , love our family ! 爱自己，爱家人！(设计意图:让学生知道父母平时的辛苦，教育 学生爱自己，爱父母。) 五说板书设计： 至此，我的教学环节就已经基本说完了。然而，一个完整的 课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结 晶，是学生感知信息的视觉渠道。黑板上所呈现的就是我对本节 课的板书设计，在板书设计上我力求简洁明了、重点突出，便于 学生理解和掌握。 我采用提纲式板书，直观呈现本课的重点句型， 我这样做是要让学生达到新课标提出的英语学习要学会运用的目的。