1、Unit 4 coat coat cap cap skirt skirt sweater sweater dress dress Lets do it. c_p a _ kir_ st _wea_erst _re_dss _oa_ ct Listen and think. Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? No, it isnt. My coat is red. Is this Liu Zhaoyang s coat ? No , it isnt. What color is Liu Zhaoyangs coat? Its
2、 red. Kevin, is this your coat? Oh, yes . its my coat. Thank you very much. You re welcome. Whose coat is this? is this Kevins coat ? Yes, its Kevins coat. Do exercises. Whose _is this? It s _dress. my dress my Whose _ is this? Its _ coat. Mr. Zhao s coat Mr.Zhaos whose _is this? Its _cap. Li Mings
3、cap Li Mings Whose_ is this? Its _ sweater. Su Nans sweater Su Nan s Whose _is this? Its _ skirt. Li Shans skirt Li Shans Summary coat cap skirt sweater dress English is very easy, you can do it. 英语非常简单，你可以学好它。英语非常简单，你可以学好它。 Homework 1.Copy the key words three times. 2.Practise the sentences . 教教 学学
4、 设设 计计 学 科 English 班 级三课 型新授课 课 题 Unit4 Whose coat is this? 课 时 Period one 学 习 目 标 1.能听懂、会说、会读、会用单词： coat,trousers,skirt,cap.sweater,shoes,socks,dress。 2.激发学生兴趣，让学生积极主动地学习这些词汇。 教学重 难点 重点:上述四会词汇的听说读写； 难点:对上述衣帽单词的熟练掌握； 教学具 准备 PPT 教 学 流 程二 次 备 课 .Leading In i.温故知新 教师带领学生一起唱首有关颜色的英文歌曲，以便让学生快速复 习以前学的颜色单词
5、。 ii.Part A Look and tick What do you wear? 教师引导学生观察各自的着装，然后根据课本中的图片提示勾出 各自今天的穿着。 .Presentation Part A Lets learn. i.教师教授单词。 教师通过学生身上的穿着，逐一介绍单词： coat,trousers,skirt 教 学 流 程二 次 备 课 cap,sweater,shoes,socks,dress。 ii.教师发指令：Show me your coat.让学生指着各自的外衣，跟着 教师一起学说：coat,coat,Its a coat.This is my coat.运用同样
6、的 方法学习 dress,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks iii.教师采用多种形式让学生练习发音。（个别朗读、分组齐读、 男女比赛等） （设计意图：通过实物呈现、发指令的方式，创设情景，让学生理解、 学会新词汇，并利用听音、跟读、不同形式发音练习等巩固方式突破重 难点，让学生完全掌握新词的发音,进一步巩固所学词汇。 ） .Practice Part C Look and complete 教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已有的 字母提示找出相应的单词。同桌两人一组，完成书上的填空和连线，比 一比谁完成得又快又准确。 （设计意图：通过 Look and complete 进一步练习巩固了所学新单 词。 ） 作业设置Listen and write new phrases,try to recite them； 完成学思练中相关的练习； 板书设计 Unit4 Whose coat is this? coat dress trousers skirt 大衣 长裙 裤子 短裙 cap sweater shoes 帽子 毛衣 鞋子 My . is/are. 教学反思 这节课活动目标顺利实现，同学们对于新单词也很有兴趣，课堂气 疯活跃，不足是发现一个同学还没有养成按照发音记单词法，希望在接 下来更多的强调语音记忆法
