1、 Unit6 Where is my eraser? on on One in near near under under Two A B on under C near OneTwo Where is /are ? on in near under Unit 6 Where is my eraser? 第二课时 教学目标： 1、能听、说、读、写单词 in，on，under，near。 2、能听懂、会说会话 Excuse me.Where is .? Its.并能在日常生活场景中 正确运用。 3、完成 Do and say 部分的内容。 教学准备： 1、教师准备：（1）单词 chair ，de
2、sk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near 的教学卡片。（2）皮球一个。 （3）大纸 箱一个。 2、学生准备：（1）白纸一张 。 （2）学习用具若干。 教学方法建议： 1课程导入 教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成 Warming-up 部分的活动， 让学生仔细观察物品所处的位置。 （1）课前热身 Warming-up:Look and say 1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动， 为学生创造更多说的机会。教师用 Do you like.？句型开展 T:教师拿出准备好 的皮球。提问：Whats th
3、is? 指名学生回答：Its a ball. T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说 Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：Its in/on/under/near the. 2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在 什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要 求学生快速指出其在图片中的位置并说 Its there.,不要求学生使用方位词描述 物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。 3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一
4、组完成， 比一比谁圈的快。 （2）新课导入 Warming-up：Look and think 1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片， 借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？ 2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考， 鼓励学生使用英语来表达。 2课程展示活动和过程 （1）新课展示 Part A: Lets talk 1.教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生：Whats this?并引导学生回答： Its a ball./Its a box. 2.教师把球分别放在盒子的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范
5、 on the box,under the box, in the box 和 near the box. 教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答 Where is the ball? Its in/on/under/near the box. 3.教师为了让学生理解方位词的用法，借助更多的物品帮助学生理解和运 用这些方位词。对于表现好的学生教师要给与表扬，鼓励学生多开口说。 4.听教师口令巩固方位介词。 5.教师播放 Lets talk 部分的录音，放学生听并跟读。 （2）Lets say 1.教师让学生将准备的皮球放在教室里，但是不能让老师知道具体的位置， 然后师生之间进行对话。 学生对方位进行描述，教师根据学生的描述找皮球，假如教师在规定的时 间内找到，则教师获胜，反之，学生获胜。 2.两人对话：学生拿出文具盒，选择自己喜欢的学习用品，放在文具盒的 上、下、里以及旁边进行对话练习。 3操练活动的设计 （1）Listen and draw 1.学生拿出准备的白纸，教师发指令，学生画图。 2.教师让学生在不同位置画动物。 （2）Part B: Do and say 1.学生拿出准备的学习用具放在桌子上，让学生先熟悉每种学习用具： Show me your. 2.教师发指令，要求学生根据指令摆放各自的学习用具。 3.增加游戏难度。 4.学生三人一组练习。
