1、Unit2 Im Cooking in the Kitchen 第第三三课时课时 教学目标教学目标： 1. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运 用句子 what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.准确作答。 2. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。 3. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。 教学重点教学重点： 1、 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子； 2、通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运 用句子 what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.
2、准确作答； 3、 、能够听懂 Read a story 中的故事情节。 教学难点教学难点： 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。 教学环节教学环节： 学习目标学习目标（2 分钟） 一）学习问答句型 what are you doing? I am ing。 二）学习 Read a story 中的故事情节。 自主学习自主学习（15 分钟） (一）温故知新 （二）阅读方法 what are you doing? I am ing 句型造句 （三） 、新课展示新课展示 （1） 、教授现在进行时态 T:Where are you ,boys and girls? S: We are
3、in the classroom.I am standing here and you are siting. 板书 I am standing 用红笔画出 am 和 ing. T 做吃东西状说并板书： EatI am eating. （2）T 依次教授如下句型： I am(Im)sleeping I am(Im)writing I am(Im)cooking I am(Im)standing （3） 、领读以上的句子 T 启发思考：am/are,-ing 等分别表示什么？ （4）讲解现在进行时态：表示正在进行或发生的动作 结构：助动词 be(am/is/are)+现在分词 动词现在分词的变化
4、规则动词现在分词的变化规则： （1）一般情况下，在动词后加-ing 构成： sleepsleeping 睡readreading 读 （2）. 以-e 结尾的动词去掉 e 后再加-ing： havehavingwritewriting 写 （3）.在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有 一个辅音字母时，要双写末尾的辅音字母再加-ing： sitsitting 坐 runrunningswimswimming 四）互助释疑 1、T 与 S 做对话练习 T: what are you doing? S:I am reading a book. T: what are you doin
5、g? S:I am. 一生做吃饭状 T：What is he/she doing? S:He/She is cooking 4、同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 （五）探究出招五）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8 分钟） 班级展示 指名两人一问一答练习句型， 用所学句型介绍自己正在干什么？ （六）（六）点拨升华点拨升华（8 分钟） 1、教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 2、学生开火车读句子。 3、小组内分角色读对话。 4、上讲台表演对话。 5、连锁提问 （1） 、将生分组，每组第一个学生问第二个学生：What are you doing?第二个学生边做动作边回答
6、，并提问第三个学生，完成最快 的组得一个笑脸。 （2） 、Part C:Listen and tick A、引导观察图片 B、播放录音，学生听并勾出正确答案 C、再次播放录音，引领学生核对答案。 （3） 、Part C :Look and write. A、T 指导学生根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时态。 B、S 读句子，核对答案。 课堂作业课堂作业（7 分钟） 作业当堂清 Listen and tick Look and write (1) Mom isin the kitchen. 妈妈正在厨房里。 (2) The boy isapples. 男孩正在苹果。 (3) They arein the school bibrary. 他们正在学校图书馆里。 (4) Dad isin the study. 爸爸正在书房。 板书设计： Unit 2Im Cooking in the Kitchen What are you doing？ I am ing. Read a story
