1、新课导入,宿新市徐公店 【宋】杨万里,篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。,学习目标,会认字,避,撼,喧,雀,炊,檐,b,hn,xun,qio,chu,yn,词语解释,段落层次,课文解读,读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？,天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。,雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。,作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！
2、为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。,讨论交流,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会是什么结果呢？,翅膀会被雨点打湿,可能会被风吹得不知去向,彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽,沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起 这猛烈的风雨呢？,通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。,讨论交流,读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？,屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下 但这些猜
3、想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。,屋 宇,麦 田,松 林,讨论交流,你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？,我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。,合作探究,你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你是从课文中的那些地方体会到的？,第1自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第3、4自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、 找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担心与关爱。,课文主旨,本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶多长在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。,拓展延伸,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 李商隐锦瑟 儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店 穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 杜甫曲江二首之二,与蝴蝶有关的诗句,
