沪教版三下-Module 1 Using my five senses-3 Sounds-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c1e15).doc

1、unit 3 Sounds 教学设计教学设计 1、教学目标教学目标 一、语言知识目标： 1.掌握本单元的核心词汇：bus, bike, plane, ship, train, car.【 2.掌握核心句型和日常用语 What can you hear? I can hear. 二、语言技能目标： 1 学习运用句型 What can you hear? I can hear.。 2 欣赏故事咕咚来了，了解故事大意。 三、学习策略目标： 1 正确读出本单元的核心词汇。 2 正确读出句型 What can you hear? I can hear.。 四、情感态度目标： 1 学生在游戏和表演中学习新

2、的词汇及句型。 2 通过学习咕咚来了，让学生进一步巩固、拓展和运用句型， 并懂得对事物要经过调查研究才可以进行判断。 2、学情分析学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观 形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英 语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的 兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵 活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教 学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是 给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是 使学生喜欢你所教的东西。”课堂

3、教学中，只有学生乐于参与，主动 参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语 才不会让学生觉得是“苦差事” 3、重点难点重点难点 1.能够听辩出各种交通工具所发出的声音，并说出其英文名称。 2.灵活运用名词的单复数形式讨论在不同地点听到的东西。 教学设计 一、Warm up 1.Sing a song BabyShark 2.Show the picture of words to revise “I can hear (设计意图：活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松，愉快的英语学习 氛围，复习旧知） 二、Presentation 1、 教师播放各种声音， 练习句型what can

4、 you hear ? I can hear T: listen to the tape ,what can you hear ? Ss: I can hear a car. T: what can you hear? Ss: I can hear a ship. T: what can you hear ? Ss: I can hear a plane. T: what can you hear? Ss: I can hear a dog. T: what can you hear? Ss: I can hear a cat. （设计意图：本环节通过两个重点句型的分散教学，降低对话教学的 难

5、度，使学生轻松掌握对话。） 2、Enjoy a story （1）把 Enjoy a story 的挂图贴在黑板上。播放录音，让学生带着问 题去听录音，然后逐图提问，检测学生对故事的理解程度。听录音之 后小组合作练习前两句话 T: What can the rabbits hear? Ss: They can hear GuDong （2）让学生读 Enjoy a story 的故事，然后提问，帮助学生理解故事 大意。 T: How is GuDong? Ss: Its mouth is big 可以把动物对 GuDong 想象和 Gu Dong 真实的样子做对比， 让学生描 述 T :Do

6、you know what does the monster like ? S1: Its nose is long. S2: It has three eyes. S3: It has big face. T：OK. Lets look at if there is a monster. （3）把学生分成若干小组。各小组分角色表演 Gu Deny is coming！ 故事。教师巡视全班，随时提供帮助。 四、Homework 1、Listen and read the sounds in pairs. 2、Read the sentences in pairs. 五、教学反思 我执教的Gud

7、ong is coming是牛津英语 3B 教材的 Unit3 的第三课 时，重点是学会句型“What can you hear? I can hear .”的问答，难点 是学会在生活中用。教学设计中我紧紧围绕我校导学案的模式备教 材、备学生，力求做到展示学生。 课堂上的优点是： 1.学情调查的听声音猜单词，既复习了本单元的重点单词，又调动了 学生的学习兴趣。 2.学习课文是以小组合作学习为先，教师引导在后。让我意外的是班 里有两三个学生竟然会读，能理解了课文内容。在其他小组同学提出 问题后，他们就能帮助老师解决，大大减轻了老师的负担，在受到老 师表扬后，他们又增加了自信，还带动了其他同学的学习。 3.课堂上我随机的让几个同学读课文，其他同学当评委，学生还真 能评价了。小组的赛读，听读的同学也能指出各组读的优缺点。这是 我第一次尝试让学生评价。 课堂上不足之处是： 1.课堂语言不够精炼。 2.未能用全英语组织课堂教学。 3.小组读课文时间短，没有明确布置读几遍，只是说读会即可，导致 有部分同学滥竽充数。 4.在达标检测的环节，小组展示中有一道题都没有做对，我在讲解了 之后要求学生课后再改，没有在讲解后及时改正，有点欠缺。