沪教版三下-Module 2 My favourite things-5 Toys-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：6137a).doc

1、课题：课题：英语（英语（三三年下）年下）Unit5 Toys课时：课时：第第二课时二课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的英语（三年级起点） 三年级下册，第 五单元的内容。本单元的主题是 Toys,学习内容是谈论喜欢的玩具，运用核 心语言询问他人喜欢什么玩具并回答和描述自己喜欢的玩具。 本课为第二课时，新授词汇是 clever，另外扩展了单词 Lego 和 puzzle， 复习巩固第一课时句式 What do you like? I like Its and Toys make us happy. 并在此基础上扩展句子的复数变化 They are fun. 同时，还增加了句 子的语

2、用功能 Toys make us clever. Toys make us strong.本节课的核心内容是 讲述 Helen 和 Hank 的故事。呈现了一只猫和一只狗一起玩耍的场景，是对 第一课时 Listen and say 的场景延伸，提供了进一步运用语言的情景。使学 生在故事情境中深刻理解核心句型在真实语境中的运用， 掌握如何谈论自己 喜欢的玩具。本课借助情景再现、听读音频、说唱歌谣、演唱和创编歌曲以 及故事表演等教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用 核心语言。 学情分析学情分析 三年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 歌谣等特别感兴趣。他们

3、经过一个多学期的英语学习，有一定的英语基础。 语言知识技能方面， 学生之前已经学习过一些描述事物颜色、 性质的形容词， 能用 I like Its 谈论自己喜欢的动物和事物，为本单元的学习做了一定 量的准备。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、能够在故事情境中认读字母 H 的发音及含有该语音的单词和句子。 2、 能够在故事情境中认读、 理解生词 clever 及扩展词汇 Lego 和 puzzle。 3、能够在故事情境中理解、学习本课中的介绍玩具的语句。 语言技能目标语言技能目标 能够熟练朗读有关玩具的语句；能够在语境中正确运用 3-5 句话介绍喜 欢的玩具。 学习策略目标学习策

4、略目标 通过课堂小组活动，学生能够积极与他人合作，共同完成设定的任务， 形成良好的合作策略；学生能够根据自然拼读法拼读出单词，构建词汇学习 策略；学生的发散思维在课堂教学中，能够注意倾听，积极思考，借助语言 输出搭建脚手架，能够积极运用所学语言知识进行表达和交流，发展了听说 策略及交际策略。 情感态度目标情感态度目标 通过课堂活动、游戏、歌曲童谣和故事表演，学生能体会到英语学习的 乐趣，激发学生学习英语的兴趣。 文化意识目标文化意识目标 培养学生了解道歉的礼貌用语。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地认读、理解词汇 clever。 2、能熟练朗读故事。 教学难点教学难

5、点 用恰当的形容词谈论、表述相关玩具。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，通过讲述 Helen 和 Hank 的故事，呈现了一只猫和一只狗一起玩耍的场景，使学生在故事情 境中深刻理解核心句型在真实语境中的运用，掌握如何谈论自己喜欢的玩 具；本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，通过日常熟悉的公园玩耍 的语境展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、多媒体等丰富的 课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生 学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养学生认 知策略的理念设计的,通过丰富有效

6、的课堂活动，由浅入深，循序渐进地进 行故事的输出，有效地提高学生的听、说、读、演等语言能力。 本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、 引导学生掌 握本节课的学习内容。本课开头采用了导入策略导入策略，以韵律儿歌复习学过的语 音及词句，以视频引出新授单词 clever 的发音及含有该单词的句子，同时扩 展单词 Lego 和 puzzle 从而引出本课的两位主人公 Helen 和 Hank。 导入自然 且兼具趣味性与实效性；在教学过程中，采用认知策略认知策略，借助视频、对话、 游戏、听音、表演、歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生 发现、运用英语语音语调的特点，逐步掌握英语

7、语言知识和技能，不断调整 情感态度，发展自主学习能力；采用交际策略交际策略，学生在小组中学习倾听、参 与活动，积极表达自己的想法。通过搭建脚手架，使学生达成真实任务下的 语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略合作策略，学生在小组活动中可 以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学 生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体课件资源多媒体课件资源 运用多媒体课件达成有效的课堂教学。整体设计 Helen 和 Hank 在公园 里玩耍并介绍自己喜欢的玩具的故事情境，如运用视频的功能，直观讲授单 词 Leg

8、o，进而引出单词 clever 水到渠成；设计听音环节让学生注意力高度 集中的同时，培养了学生的英语听觉能力；在课件中设计完整的故事情景， 让学生在学习过后整体跟读故事，体现了情境的真实性。 音音频资源频资源 本课运用多个歌曲贯穿课堂始终， 热场和结束分别是两个和玩具有关的 歌谣烘托课堂气氛，直揭本课主题。在教学过程中，复习阶段用歌谣介绍玩 具，学生跟唱；新授阶段歌曲学生先听然后跟唱；巩固阶段歌曲让学生先听 然后跟唱，最后小组创编歌曲，实现了语言有梯度的操练和输出；热身环节 用韵律儿歌复习学过的语音及词句；在故事结尾，韵律儿歌梳理了本课学习 的玩具单词，帮助学生巩固所学；此外，还设计了听音回答

9、问题及填空的活 动，培养了学生的英语听力，运用多种音频资源达成有效的课堂教学。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation 1. Say a chant. Let Ss say a chant together. 2. Memory quiz. T:【Remember? Hanna has a? Henry has a? And Hans has a? 】 3. Choose and talk. T: 【 Now you can choose one and talk. Look at the wor

10、ds and the sentences. They will help you.】 Say a chant. 【H /h/ /h/, /h/ /h/ H, /h/ /h/ /h/ /h/ Hanna. Hanna has a pretty doll. H /h/ /h/, /h/ /h/ H, /h/ /h/ /h/h/Henry. Henry has a lovely kite and a big ball. H /h/ /h/, /h/ /h/ H, /h/ /h/ /h/ /h/ Hans. Hans has a super robot.】 Ss:【Pretty doll.】 Ss:

11、【 Lovely kite and a big ball.】 Ss:【Super robot.】 Ss: 【I like toys. I like . very much. Lookatthis. Its and . Toys make us .】 运用韵律儿歌复 习学过的语音及 词句，活跃课堂气 氛，激活旧知。 复习第一课时内 容, 为本节课学习 做铺垫。 在第一课时基础 上引导学生根据 所学知识谈论喜 欢的玩具，提高英 语的语用性。 4. Say a chant. T:【They like toys. And they like saying achant.Doyou wanttosayw

12、ith them?OK!Lets go!】 Say a chant. Ss: 【 Bigkites, small balls, pretty littledolls.Big kites, small balls, pretty little dolls. Superrobots, lovely toys, make ushappy.Super robots, lovely toys, make us happy. 】 将单词和短语以 语段形式输出，利 用 学 生 熟 知 的 chant语调唱出来。 使学生在说唱的 过程中，及时巩固 所学，实现语言知 识的内化。 II. While-task P

13、resentation 1.Learnnew words. T:【Some toys can makeushappy. What about others? Lets watch.】 T:【What is it?】 【 Yes. Follow me Lego.】 【Doyoulike Lego? Why?】 【 Yes,Legocan make us happy and clever.Followme “clever” “clever”】 【 Arethereany toys can make us clever?】 【Yes. Look! Its a puzzle.“puzzle” “puz

14、zle”】 【Puzzles can make us clever.】 2. Sing a song. T: 【Lets sing a song. Ss watch the video Ss:【Lego】 Ss:【Lego】 S:【Lego can make us happy.】 S【Lego can make us clever.】 Ss:【clever, clever, c-e-v-e-r clever.】 S: 【puzzle】 S:【puzzle, puzzle】 Ss 【 Puzzles can make us clever.】 Ss 【Toys, toys, toys, 在情境中引

15、出新 词 clever，引导学 生根据真实情境 运用所学词汇。 引导学生用联想 法，唤醒学生的语 言储备,帮助学生 构建词汇学习策 略。 听歌曲后，同声跟 First, listen!】 【Letssing together】 3. Puzzle game. T:【Whohas puzzles?Please come here and make puzzles.】 4.Listenand answer. T: 【 Look! This is Helen.Shes Hannascat.Lets say “hello, Helen”. And this is Hank. HesHanssdog.

16、Now you can say “Hi, Hank”.】 T: 【 Children like toys. Do they like toys? Lets listen.】 T: 【What does Helen like?】 T:【Letsread together.】 5. Lets talk T: 【 Look! Its Helens ball! If you are Helen, can you toys,Toys,toys, toys, toys, Do you likeLegoand puzzles, Lego and puzzles, Lego and puzzles?Doyou

17、 likeLegoand puzzles? Yes, I do.】 Sscometothe front and make the puzzles. S: 【 Hanna likes dolls.】 Ss: 【Hello, Helen.】 Ss:【Hi, Hank.】 Ss listen. Ss: 【 Helen likes balls.】 Ss: 【 Helen and Hank are in the park. They want to play.Helenlikes balls.】 Ss :【I like Look atthisIts and It can make 唱，在愉快的氛围 中巩

18、固单词、句型 和语篇。 通过真实的拼图 游戏，帮助学生理 解单词，自然引出 故事中的两个人 物。 介绍故事中的两 个人物，练习日常 用语，创设真实情 境。 听力练习，巩固操 练核心句型。 齐读旁白，使学生 了解故事情境，帮 助学生养成良好 的朗读习惯。 引导学生借助老 师提供的支架谈 论图片上的玩具， talk about the ball like this?】 T: 【 Now lets see whatHelensays. Pleaseread together.】 6.Fillinthe blanks. T:【Now watch the story. What are they tal

19、king about?】 【 Well, Helen asks what do you like. Follow me!】 【Do you remember what Hank says?】 7. Guessing game 【 Look! Helen is happy. Shes playing another toy. What is it? Please guess!】 8. Look and say 【 Let s see. So Helen has a robot. Sheshappy. Listen.】 【 Canyoutalk about Hank?】 【 Nowyouare H

20、ank, how do you feel?】 【 Sotryagain. Showusyour happy.】 me 】 Ss: 【 I like balls. Look at this ball. Its small and cool. Itcanmakeme strong.】 Ss:【What do you like?】 Ss: 【 I like bikes. They are fun. They make me strong.】 S1： 【Toy car.】 S2： 【plane.】 S: 【 I like bikes. Ting-Ting!Bikes! They re fun!】 Ss

21、: 【Happy.】 S: 【 I like bikes. Ting-Ting!Bikes! They re fun!】 实现真实语境下 的运用。 深入理解故事内 容，体会人物情 感。 学生带着问题听 文本，引出新授句 型。 核心词语填空，激 发学生的求知欲。 学生一起填空，兼 顾不同层次学生 的能力。 猜谜游戏，巩固所 学玩具单词，承上 启下，自然引出下 面故事情节。 听力练习由一起 回答到单独回答， 促能力提升。 引导学生体会故 事中的真实情感， 使语言能够有感 而发，体现英语的 真正语用价值。 9. Read picture 2 【 OK!Itsyour turn. Read in pa

22、irs. Try to show us your feeling.】 10.Act Picture 2 【Youre so happy. I want to be the happy dog too. Who wants to act with me? 】 【Oh dear! 】 11. Look and say 【 Whatapity! Robotcomesand Hankfallsdown. PoorHank!Hey! Helen. What do you wanttosayto Hank? 】 【 And what about Hank? Please look atHank!Ishe

23、happy? 】 【He says】 【Can you show me your angry? 】 12. Lets see. 【So what can they donow?Lets enjoy. 】 【 Oh, they are in the】 13. Sing a song. 【 Theyrehappy again.Theyare playing and singing. Listen! 】 Sspracticein pairs. S act with teacher. S:【Im sorry.】 Ss:【No,hes angry.】 S:【I dont like robots.】 Ss

24、 act. Ss watch the video. Ss:【toy room】 Sing a song. Ss:【Helen: What, what, what do you like? What 分角色朗读，体会 人物情感，将知识 内化。 表演激趣，帮助学 生在愉快的氛围 中引入下文。 对故事的讲解，有 助于学生对接下 来情感转变的理 解。 道歉用语，实现本 课的情感态度目 标。 模仿主人公语气， 体会真实情境下 的情感变化，体现 英语的语用价值。 歌曲以问答形式 出现，第一遍听， 第二遍分角色同 声跟唱，在愉快的 【 Now this time, girlssingHelen. And b

25、oys, you are Hank, OK? 】 do you like? What do you like? Hank:Lego, Lego, I like Lego. I like Lego. Hank: What, what, what do you like? What do you like? What do you like? Helen:Puzzles, puzzles,Ilike puzzles.Ilike puzzles.】 氛围中巩固核心 句型。 III. Post-task activities 1.Makeanew song 【 Helen and Hank like

26、toys. You like toys too, right? Sing a song with the toys. Choose the one you like. Practice in your group. 】 2. Read the story. 【 What a happy song!And its the end of the story.A happy ending. Do you like it? Shall we enjoy it again? Girls read Helen and boys read Hank. Lets read the sentences toge

27、ther. 】 3. Read and act Ss:【What, what, what do you like? What do you like? What do you like? _, _, I like _. I like _.】 Ss:【Yes.】 Ss read the whole story. Act the story. 之前歌曲跟唱为 此处学生自主编 唱歌曲做了充分 的铺垫。学生根据 熟悉的旋律，在小 组内创编歌曲，实 现了语用输出。 学生同声读故事， 巩固课文朗读，复 习本课主要内容。 情景再现，实现真 实语用。学生在表 演的过程中加深 对故事的理解。 IV. Summa

28、ry & Homework 1. Say a chant. T:【Weve learnt so many toys. So no lets say a chant about the toys.】 2.Consolidation T:【Some toys can make us happy. Some toys can make us clever.And some toys can make us strong.】 【So toys make us happy, clever and strong.】 3. Homework: Read the story of toys fluently.

29、 Ss say a chant. Ss:【Big bikes, small balls, super little robots. Lego, puzzles, play over there. Lovely toys, makeushappy clever and strong. Lovely toys, make ushappyclever and strong.】 Ss:【happy, clever and strong】 将本单元核心单 词、短语和句型以 语段形式输出，利 用 学 生 熟 知 的 chant语调唱出来。 使学生在说唱的 过程中，及时巩固 新知，实现语言知 识的内化。 帮

30、助学生提升理 解深度和广度。 学生整体朗读故 事书，复习本课主 要内容。为第三课 时进一步的学习 和谈论玩具做好 铺垫。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准， 在学生学习活动中， 教师采用多样化的评价形式和内容， 科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地 评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下 评价方式： 1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢 体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学 习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性 的语言，如 great, good job, well done，super 等激励学生大胆思考，积极表达 自己的观点和想法。 2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予“玩具漂流徽章”的 奖励，在第三课时中学生们将使用这些徽章进行玩具漂流活动，提高学生参 与的积极性，同时赋予奖品学习的意义。 板书设计板书设计