沪教版三下-Module 2 My favourite things-Revision 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：204af).doc

1、课题：课题：英语（英语（三三年下）年下）Revision 2课时：课时：第第一课时一课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的英语（三年级起点） 三年级下册，第 二模块复习的内容。本节的主题是 Toys,学习内容是谈论喜欢的玩具，运用 核心语言询问他人喜欢什么玩具并回答和描述自己喜欢的玩具。 本课为第一课时， 扩展了单词 clever, Lego 和 puzzle， 复习巩固句式 What do you like? I like Its and Toys make us happy. 并在此基础上扩展句 子的复数变化 They are fun. 同时，还增加了句子的语用功能 Toys

2、make us clever. Toys make us strong.本节课的核心内容是学习 Helen 和 Hank 的故事， 是对 Listen and say 的场景延伸，提供了进一步运用语言的情景。使学生在 故事情境中深刻理解核心句型在真实语境中的运用， 掌握如何谈论自己喜欢 的玩具。本课借助情景再现、听读音频、说唱歌谣、演唱和创编歌曲以及故 事表演等教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用核心 语言。 学情分析学情分析 三年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 歌谣等特别感兴趣。他们经过一个多学期的英语学习，有一定的英语基础。 语言知识技能方面，

3、 学生之前已经学习过一些描述事物颜色、 性质的形容词， 能用 I like Its 谈论自己喜欢的动物和事物，为课的学习做了一定量的 准备。 教学目标教学目标 1. 通过视听通过视听，获取获取 Helen 和 Hank 在公园里玩的过程，归纳整理归纳整理如何谈论自 己喜欢的玩具和主人公的情感变化； 2. 描述描述、谈论喜欢的玩具谈论喜欢的玩具，以及主人公的情感变化，分析分析 Hank 情感变化的 原因； 3. 运用文中语言分组展示展示 Helen 和 Hank 在公园里玩的过程， 基于语境判断基于语境判断 主人公的情感走向； 4. 联系实际，能够在语境中正确运用 3-5 句话介绍介绍喜欢的玩具

4、。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 能熟练朗读故事及表演故事。 教学难点教学难点 1、用恰当的形容词谈论、表述相关玩具。 2、表演故事。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，通过讲述 Helen 和 Hank 的故事，呈现了一只猫和一只狗一起玩的场景，使学生在故事情境 中深刻理解核心句型在真实语境中的运用，掌握如何谈论自己喜欢的玩具； 本课又是基于学生的学情和认知水平设计的， 通过日常熟悉的公园玩耍的语 境展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、多媒体等丰富的课程 资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资

5、源，拓展学生学习 和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；由浅入深地进行故事的输出， 有效地提高学生的听、说、读、演等语言能力。 本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、 引导学生掌 握本节课的学习内容。 采用了导入策略导入策略， 以韵律儿歌复习学过的语音及词句， 以视频引出新授单词的学习。导入自然且兼具趣味性与实效性；采用认知策认知策 略略，借助视频、对话、游戏、听音、表演、歌曲童谣等多种手段，培养学生 的认知策略，鼓励学生发现、运用英语语音语调的特点，逐步掌握英语语言 知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力；采用交际策略交际策略，学生 在小组中学习倾听、参与活动，积极表

6、达自己的想法；采用合作策略合作策略，学生 在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，共同表演，使语言的 输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语 的积极性，增强自信心。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体课件资源多媒体课件资源 运用多媒体课件达成有效的课堂教学。整体设计 Helen 和 Hank 在公园 里玩耍并介绍自己喜欢的玩具的故事情境，如运用视频的功能，直观讲授单 词 Lego；设计听音环节让学生注意力高度集中的同时，培养了学生的英语 听觉能力； 在课件中设计完整的故事情景， 让学生在学习过后整体跟读故事， 体现了情境的真实性。 教学过程教学过程 教

7、学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation 1. Say a chant. 2. Revision. Choose and talk. Say a chant. Ss: 【I like toys. I like . very much. Lookatthis. Its and . Toys make us .】 运用韵律儿歌复 习学过的语音及 词句，活跃课堂气 氛，激活旧知。 复习第一课时内 容, 为本节课学习 做铺垫。 4. Say a chant.Say a chant.将单词和短语以 语段形式输出，利 用 学 生

8、熟 知 的 chant语调唱出来。 使学生在说唱的 过程中，及时巩固 所学，实现语言知 识的内化。 II. While-task Presentation 1.Learnnew words. （ 1 ） Get the Ss watch the video. （2）Teach the new words:Legoand clever. 2. Sing a song. 3. Puzzle game. 4.Listenand answer. Introduce“Hank” and “Helen” to Ss. 5.GetSstalk about Helens ball. Ss watch the

9、video Learnthenew words “Lego” and “clever”. Ss sing the song together. Sscometothe front and make the puzzles. Sssayhelloto Hank and Helen. Ss :【I like Look atthisIts and It can make 在情境中引出新 词 Lego, clever， 引 导学生根据真实 情境运用所学词 汇。 听歌曲后，同声跟 唱，在愉快的氛围 中巩固单词、句型 和语篇。 通过真实的拼图 游戏，帮助学生理 解单词，自然引出 故事中的两个人 物。 介绍

10、故事中的两 个人物，练习日常 用语，创设真实情 境。 引导学生借助老 师提供的支架谈 论图片上的玩具， 6.Completethe dialogue. 7. Guessing game. 8. Get Ss talk like Hank. 9. Read picture 2 10.Act Picture 2 11. Get Ss guess whatHelenand Hank say. 12.Continue watching the video of the story. 13. Sing a song. me 】 Sscompletethe sentences of Hank. S1： 【

11、Toy car.】 S2： 【plane.】 S: 【 I like bikes. Ting-Ting!Bikes! They re fun!】 Ss practice in pairs. S act with teacher. S: 【Im sorry. 】 S: 【 I dont like robots. 】 Ss watch the video. Sing a song. 实现真实语境下 的运用。 学生带着问题听 文本，培养学生的 理解能力。 引导学生体会故 事中的真实情感， 使语言能够有感 而发，体现英语的 真正语用价值。 分角色朗读，体会 人物情感，将知识 内化。 表演激趣，帮助学

12、生在愉快的氛围 中引入下文。 模仿主人公语气， 体会真实情境下 的情感变化，体现 英语的语用价值。 歌曲在愉快的氛 围中巩固核心句 篇。 III. Post-task activities 1.Makeanew song Ss: 【 What, what, what do you like? What do you like? What do you like? _, _, I like _. I like _.】 学生根据熟悉的 旋律，在小组内创 编歌曲，实现了语 用输出。 2. Read the story. 3. Read and act Ss read the whole story.

13、 Act the story.巩固课文朗读，复 习本课主要内容。 学生在表演的过 程中加深对故事 的理解。 IV. Summary & Homework 1. Say a chant. 2.Consolidation. 3. Homework: Read the story of toys fluently. Ss say a chant.利用学生熟知的 chant 语调使学生 在说唱的过程中， 及时巩固新知，实 现语言知识的内 化。 帮助学生梳理所 学。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准， 在学生学习活动中， 教师采用多样化的评价形式和内容， 科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地 评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下 评价方式： 1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢 体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学 习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性 的语言，如 great, good job, well done，super 等激励学生大胆思考，积极表达 自己的观点和想法。 2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予奖励。 板书设计板书设计