沪教版三下-Module 4 Things we enjoy-12 Three little pigs-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30da4).doc

1、设计理念：设计理念： 本节课注重发展低年级学生的语言表达能力， 体现语言学习对学生发展的价 值， 充分考虑低年级学生对英语故事学习的兴趣和热情，重视英语语言和思维的 实用价值，重视学习，实践，运用的连贯性，体现人文性和工具性，整堂课不仅 关注所有学生对于故事情节的掌握，还特别关注学习者的不同特点和个体差异， 发展学生观察能力和自主表达能力，以及激发孩子们探索未知的能力。 本节课注重发展学生自主学习的能力和合作精神，采用语篇教学，以语篇教 学为突破口，注重培养学生阅读能力，使学生通过阅读感受语言，学会应用，并 且在学习语言的同时进行情感教育，通过学习让学生体会童话故事的趣味性，在 学习语言的基础

2、上探索科学，学习小猪 Jim 做事踏实，明白遇到困难要想办法解 决，并知道团结就是力量。 教材分析：教材分析： 本册教材设为十二个单元。每个话题均包含语音，词汇，功能句和语篇等学 习内容。每单元的前两课采用整体学习的方法，通过对话和语篇的输入让学生在 活泼，自然和真实的语境中感知，模仿并习得。循序渐进的发展阅读能力。 本单元学习的内容是经典故事 三只小猪 让学生在学习故事的过程中感知、 实践和体验。采用探究、合作等学习方式，培养学生阅读素养、思维品质和综合 运用的能力。 本课教学内容为三年级上册第十二单元第一课时， 边学习故事边呈现五个目 标词汇 little, now, make, hous

3、e, hooray 等词；并让学生通过看、听、说、做等途 径来感知并学习这些词汇。以小组合作学习的方式完成故事教学，同时培养学生 的综合语言运用能力。 学情分析：学情分析： 本课所教授的学生为小学三年级，作为低年级学生， 英语基础和语言运用 能力不高，掌握了少量的词汇及句型，对童话故事有了一定的认知，这对于本节 课问题的回答有很大帮助。 学生会很愿意结合旧知回答本课的问题， 在此基础上， 再学习五个新词汇，这样学生接受起来容易多了。 通过在平时每节课的多元智能的训练，学生能够养成自觉预习，主动学习 的习惯，和运用英文解释单词，并在课堂上能够通过小组合作解决课文中的问题 和重难点，进而理解故事的

4、中心。 教学目标：教学目标： 1 知识目标：知识目标： 1）能够听说读写：little, now, make, house, hooray。 2）能够用： 能够运用 you can make your houses.等句型讨论造如何建造结实牢 固的房子。 2能力目标：能力目标： 1）能够用所学句型介绍房子。 2）能够运用所学句型与同学交流如何建造房子。 3情感目标：情感目标： 1）能够在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生英语学习的兴趣。 2）能够在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语 言能力。 3）能够了解不同材料的特性 ，科学的建造理想的房屋。 教学准备：教学准

5、备： 1.课文光盘 2.多媒体教学课件 3.课文卡片 4.故事头饰 教学重点：教学重点： 1. 能够听、说、读、写单词 little, now, make, house, hooray。 2. 能够用课文中的句子进行会话交流，科学的建造理想的房屋。 教学难点：教学难点： 1、 能够运用所学句型进行交流。 2、 能够表演课文故事。 教学过程：教学过程： I T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Zhao. T: Do you like stories? Today we are going to have a very great story. It

6、is about animals. Guess ,what are they？(出示 PPT1 谜语) 设计意图设计意图: 针对低年级孩子们的特点针对低年级孩子们的特点，用猜谜语的方式吸引学生注意力用猜谜语的方式吸引学生注意力，激发兴激发兴 趣。趣。 S: Read the riddle together. Guess. T: They are pigs. The story is about pigs. Look at these pictures. What can you see? (出示 PPT2 观察图片，小组合作学习，提高对于故事的预测能力) Questions : 1. What

7、 can you see? 2. Can you name the story? T: 板书课题 Three little pigs. （讲解 little） T: Can you give the story some other names? ( 拓展孩子们的思维能力以及语言表 达概括能力) 设计意图设计意图:通过对图片的观察，培养学生读图能力。通过对图片的观察，培养学生读图能力。 孩子们喜欢探索，喜欢发现，由此开启愉快的孩子们喜欢探索，喜欢发现，由此开启愉快的 Story Time. T: Now，lets watch the story.(播放视频) T: Do you like th

8、is story? We are going to learn from picture 1 to picture 6 in this class. IIQuestions: （再看图 1 和图 2 的视频，幻灯片出示问题 图片 1 ） 设计意图设计意图: 训练孩子认真看图的能力和语言表达能力。训练孩子认真看图的能力和语言表达能力。 1、 Are the little pigs sisters or brothers? 2、 What are their names？ Questions: （幻灯片出示问题图片 2 小组讨论作答） 设计意图设计意图: 小组合作探究。没有什么比和小伙伴小组合作探

9、究。没有什么比和小伙伴 一起探索，一起寻找答案更开一起探索，一起寻找答案更开 心的了。心的了。 1、 Look at the picture and answer the question. Questions:1. What does mother pig say? 2. Do the children like this idea? 3. What do they say? 设计意图：小组合作设计意图：小组合作 探究答案探究答案 讲解单词 now, make, house，hooray . Learn to read the sentences. Show the pictures to

10、explain make a house and houses.(Read in different ways) T: Practise in your groups. (小伙伴一起合作朗读，快乐多) T: Which group wants to show? （小组展示激发孩子们的英语表达能力） (感受心情-用不同的方式朗读-表演对话) 设计意图设计意图: 朗读中体会故事人物的心情，为后续的学习和表演打好基础。朗读中体会故事人物的心情，为后续的学习和表演打好基础。 III Learn Picture 3 Picture 5 T: Can they make their houses? Now

11、, lets watch the video from picture35.(小组合 作学习) 1、Who has a new house now? 2、What do the little pigs want to do ? 3、Can Jim go with Tom and Tim? 设计意图设计意图: 带入问题，朗读与思考同步，体会带入问题，朗读与思考同步，体会 Jim 那时的心情。思考那时的心情。思考 Jim 还可还可 能会说什么？鼓励每个孩子说出自己的想法，特别是班级中英语学习有困难的能会说什么？鼓励每个孩子说出自己的想法，特别是班级中英语学习有困难的 孩子，可以用中文表达。教师要及

12、时给予鼓励。孩子，可以用中文表达。教师要及时给予鼓励。 IV Learn Picture 6 T:How is Jims house? Lets watch picture 6. (Watch and read the sentences). T:At last, Jim finished his house. How is his new house? Itsvery strong. (板书 讲解 very ) T:Toms house，Tims house，Jims house， Which one do you like? (完成能力拓展 出示三种不同材料 让学生触摸感受 得出结论 Th

13、e brick is strong. ） 设计意图设计意图: 用手触摸不同的材料，感受不同。推测材料不同结果不同。用手触摸不同的材料，感受不同。推测材料不同结果不同。 T： Now I will show you some interesting houses. Please look at the pictures. This is a plastic house, a glass house, an ice house and a bamboo house. T: Which group wants to show? （小组展示激发孩子们的英语表达能力） (感受心情-用不同的方式朗读-表演

14、对话) 设计意图设计意图: 朗读中体会故事人物的心情，为后续的学习和表演打好基础。朗读中体会故事人物的心情，为后续的学习和表演打好基础。 VLets do some exercises 1、 lets watch the video again and read after it. After that, lets practise in groups. And act it out. Which group wants to show? 设计意图设计意图：小组合作分角色扮演培养孩子们的合作学习能力小组合作分角色扮演培养孩子们的合作学习能力，汇报展示能汇报展示能 够激发孩子们的英语表达能力。够

15、激发孩子们的英语表达能力。 2、 Fill in the blanks (短文填空 Look at the passage. Can you fill it? And read it?) 设计意图设计意图：填空训练孩子们对于课文关键词汇的掌握填空训练孩子们对于课文关键词汇的掌握，通过填空训练也加通过填空训练也加 深孩子们对于课文的巩固复习。深孩子们对于课文的巩固复习。 3、 Retell the story. 设计意图设计意图：复述课文有利于学生积累复述课文有利于学生积累，理解和运用语言的能力理解和运用语言的能力。既能够重既能够重 现课文的主要内容，但又不是完全重复课文。现课文的主要内容，但又

16、不是完全重复课文。 设计意图设计意图: 练习设计有的检测孩子们对于课文内容掌握情况练习设计有的检测孩子们对于课文内容掌握情况， 有的则侧重孩子们有的则侧重孩子们 的口语表达能力的训练，还有的活动全面提高学生对英语运用的能力。这些活的口语表达能力的训练，还有的活动全面提高学生对英语运用的能力。这些活 动不但跃了课堂气氛，拉近了师生的距离，而且很自然地提高孩子们对本节课动不但跃了课堂气氛，拉近了师生的距离，而且很自然地提高孩子们对本节课 知识的运用。知识的运用。 VI Homework Write about your new house. (根据图片提示，完成短文编写任务) I am _. I

17、like _. I can make a _ house. Look _ my house. Its _and _. (小猫和鱼，小猴子和香蕉，小女孩和蛋糕供参考) 设计意图设计意图:进一步为学生创设真实的语言环境进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言让他们在生活中使用语言，训练他们的表训练他们的表 达能力达能力和想象力和想象力，这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体，这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体 验验。 板书设计板书设计: Three little pigs TomTimJimIts very strong. Boys, now you can make your houses. Hooray!