全国甲卷2021年高考语文试卷真题精品解析+深度点评.doc

1、汲取精神滋养汲取精神滋养 激荡生命交响激荡生命交响 2021 年高考年高考语文语文真题深度解读（真题深度解读（全国甲全国甲卷）卷） 2021 年高考全国甲卷命题以高中语文课程标准（2020 修订版）和中国高考评价体 系为基准，全面贯彻党的教育方针，自觉服务于立德树人大局，充分发挥高考“基于情景、 能力立意、服务选拔和导向教学”指挥棒作用，努力促进学生在德智体美劳等方面全面发展， 充分体现了高考语文“五育融合、全面育人”的价值导向。试题紧密结合高中语文的学科特点， 紧紧扣住时代主题， 传承时代精神， 让考生在解题作答的过程中潜移默化地接受优秀传统文化、 革命文化和社会主义先进文化的熏陶渐染，从而

2、丰盈其精神世界，茁壮其腾飞的翅膀。全国甲 卷试题通过精神滋养、文化浸润、立体渗透，以“润物细无声”的方式，将立德树人、全面发 展的培养目标自然融入试题之中。 一、契合时代脉搏，凸显思辨深度一、契合时代脉搏，凸显思辨深度 2021 年，不仅是中国共产党成立 100 周年，而且处于“两个一百年”奋斗目标的历史交 汇点。我们党在这气势恢宏的百年奋斗历程中，形成了一系列伟大的精神支柱，铸造起中国共 产党人独特的精神谱系。这些崇高精神都深深融入了中华民族的血脉和灵魂，自然也为当代青 年的成长提供了极其宝贵的精神滋养。2021 年高考全国甲卷作文基于中国共产党成立以来艰 苦卓绝的奋斗历程，着眼于我党革命文

3、化和社会主义先进文化的精神滋养与激励功能。将当代 青年的健康成长与未来发展置于当代中国特定的现实环境之中。 在展现出当代青年在我党革命 文化和社会主义先进文化的浸润和滋养下健康成长的生动现实的同时， 预言当代有为青年的未 来也必将融汇于中华民族伟大复兴的新征程。 试题引导考生深刻领悟每个人的前途命运都与国 家和民族的前途命运紧密相联的历史规律， 自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇 在一起， 进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么， 怎样才能有所作为， 出色完成新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命。 无论是井冈山精神、长征精神，还

4、是延安精神、大庆精神，它们都是革命英雄主义和革命 乐观主义的生动再现。无论是铁人精神、红旗渠精神，还是青藏铁路精神、抗震救灾精神，它 们都是激励我们战胜前进道路上一切艰难险阻的强大精神支柱。 无论是小岗精神、 华西村精神， 还是深圳精神、载人航天精神，它们都是激励我们提高自主创新能力、建设创新型国家的不竭 动力。无论是焦裕禄精神、许振超精神，还是抗洪抢险精神、抗击新冠精神，它们都是激励我 们服务人民、奉献社会的有力道德支撑。雷锋、焦裕禄、张海迪、邓稼先、钱学森、孔繁森、 任长霞、许振超、袁隆平、钟南山，他们虽然身处不同年代、不同环境、不同岗位，但他们的 崇高精神和优秀品质，无不体现出对祖国和人

5、民的无限忠诚、对理想信念的执着追求、对实现 中华民族伟大复兴的坚定信心！无不令人感动、催人奋进，激励人们见贤思齐、奋发向上！ 这些宝贵的精神财富，都是照亮当代青年天空的七彩阳光，都是激励他们将个人未来融汇 于中华民族伟大复兴新征程的力量源泉。 除了要凸显红色文化和社会主义先进文化的熏陶和激励作用， 全国甲卷作文还特别注重思 辨性。由“可为”，除了想到当前是民族复兴的大好时代，我们还可以想到“不可为”。如孟 子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫之道；联想到杨靖宇、江姐、赵一曼、 钱学森、郭永怀、袁隆平等无数英雄模范的执著坚守；联想到汪精卫、甫志高和无数落马高官 忘记初心和使命的可耻行

6、径；从而高扬理想信念的旗帜，这就是习近平总书记所言：“人民有 信仰，国家有力量，民族有希望”！其实，“可为”与否，在很大程度上取决于人的主观能动 性。在风雨如磐的艰苦岁月，无数共产党人不忘初心，砥砺前行，明知山有虎，偏向虎山行， 创造了一个个看似不可能的人间奇迹红军长征爬雪山过草地如此， 抗美援朝小米加步枪与 武器精良的美国联军抗衡如此，两弹一星冲破封锁白手起家也是如此！ 由“有为”，除了写当代青年应当立志做一个有为青年之外，考生还可以在“有为”“有 所为”和“无为”“有所不为”之间进行思辨。可由“无为”联想到随遇而安得过且过的平庸 哲学，联想到“佛系”“平躺”的消极思想；可由“有所不为”联想

7、到，做人要弘扬“真、善、 美”，鞭挞“假、丑、恶”，从而联系当代高中生如何提升核心素养和关键能力，如何弘扬社 会主义核心价值观，如何勇立潮头，引领社会新风尚 党的历史是最生动、最有说服力的教科书，那里有启人深思、催人奋进的丰富思想资源。全国甲卷精 心选择材料、精巧设计情境，实现材料意蕴与学科特色的紧密融合。 二、体现文化浸润，关注最新时事二、体现文化浸润，关注最新时事 独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。习近平总书 记反复强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定 文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关

8、民族精神独立性的大问题。”优秀文化作用于个人成长 和社会发展不是立竿见影、一蹴而就的，必须坚持长时期的宣传与推广、培养与浸润。2021 年全国甲卷试 题凭借高考这个高聚焦平台，通过试题取材和设计，在引导坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀 方面，进行了有益的尝试，实现了“以文化人”的目标。试题取材古代文化典籍，让考生体味、理解中国 传统文化。文言文阅读文段节选自宋史纪事本末契丹盟好，以宋辽之间战争与盟好的历史事实为背 景，凸显了寇准中流砥柱的作用和坚韧不屈、不畏强敌的精神。古诗阅读选用宋诗贺南丰先生出山之作 ， “起为苍生试一鸣”之句，赞许了曾巩不忘天下苍生的责任担当意识。试题通过展示中国

9、古代仁人志士保 家卫国的作为、经时济世的情怀，让考生在阅读作答过程中，汲取传统思想精华，激扬奋斗精神，古今融 通，激发考生家国情怀的时代精神。名篇名句默写中，左传体现了古代的军事智慧，逍遥游阐释 了一个超脱现实、自由广大的精神世界，三峡显示了祖国河山的雄伟壮丽。历史上积累和储存的处理 人与社会、自然关系的认知和经验在今天仍有借鉴意义，中国古代仁人志士保家卫国、奋发有为的壮举， 经时济世、执着坚毅的情怀，都理应为当代青年铭记。 站在特定的时代节点，引导考生关注最新时事，树立国家主人翁意识。全国甲卷中语言文字运用部分， 选取了新疆长绒棉的一段详细介绍，呼应了前一段时间引起热烈谈论的“新疆长绒棉”事

10、件，激发考生自 信自豪的家国情怀。 三、强调全面发展，注重多学科渗透三、强调全面发展，注重多学科渗透 总体方案明确提出要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”，而“构建引导考生德智体美 劳全面发展的考试内容体系”，是落实全面发展的重要举措。同时，关于全面加强和改进新时代学校体 育工作的意见关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见对体育和美育的实施做了重点和细致 的部署。2021 年高考语文试卷在引导“美育”“体育”“劳动教育”方面，精心设计，富有匠心。 全国甲 卷语言文字运用部分选取某校开设劳动教育课程“家常菜”的相关材料，让考生品味做菜的辛苦和乐趣， 培养考生热爱劳动的情感。 全国甲卷的

11、论述类文本选取了中国目录学史的发展创新方面的材料，实用类文本选取了关于“水密码” 的相关物理知识，体现了多学科多维度的命题思想。无论是现代文、古代诗文阅读，还是语言文字运用、 写作，均注意了能力考查的全面性、多样性、层次性。如全国甲卷第 6 题考查考生对信息的提炼与整理， 现代文第 8、9 两题考查考生对文本材料的理解和分析，第 18 题考查衔接，第 19 题考查语病，第 21 题对 考生运用和鉴赏修辞进行综合考查。为实现学生全面而有个性的发展，全国甲卷注重对关键能力的整体评 价，通过对阅读理解、信息整理、语言表达、辩证思维和批判性思维等能力考查的科学布局，强化融会贯 通，体现对教学中关键能力

12、培养的评价，也引导中学重视对考生综合素质的培养。 四、凸显语文特色，注重学以致用四、凸显语文特色，注重学以致用 2021 年全国甲卷积极呼应课程标准，考查考生基础知识积累的厚重程度与素养形成的层次水平。普 通高中语文课程标准以语文学科核心素养为纲，设计“语文学习任务群”，要求以任务为导向，引导学 生在运用语言的过程中夯实语文知识积累、提升语文素养。2021 年语文试题在对标“学习任务群”的考查 方面进行了新的尝试。例如全国甲卷作文材料有“我们读的作品如为人民服务沁园春雪荷花淀 红岩”。其中为人民服务号召学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神；沁园春雪 以历史唯物主义的观点评古论今，指出人民

13、是真正的风流人物、是历史的主人，充分显示了革命的乐观主 义精神；荷花淀表现了抗日战争时期中国人民坚贞勇敢的性格精神；红岩讴歌了革命烈士的牺牲 精神。考生回顾这些作品，梳理其内容，归纳其精神，可以表现出基础知识的积累情况、语文素养的水平 层次。同时，列举这些考生们曾经学习和熟悉的作品，一方面可以引导考生回归教材，回归课堂，另一方 面自然组成一个学习任务群“中国革命传统作品研习”，引导考生深入体会革命志士和人民群众英勇 奋斗、百折不挠的革命精神，自觉接受这种精神的洗礼，形成正确的人生观与价值观，自然而然就可以领 会到作文试题的命意指向“可为与有为”。 全国甲卷在“改变相对固化的试题形式，增强试题开

14、放性，减少死记硬背和机械刷题现象”等方 面做了积极探索。通过新题型的设置、情境化考查方式的丰富，扩大试题的开放性与灵活性，使考生正确 有效地运用习得的语文知识与能力，在学习和生活实际中学以致用。 情境设计方面，采用全情境化命制。例如全国甲卷语言文字运用试题依托于两则语料，将词汇、修辞、 病句修改、补写、修辞鉴赏等内容，纳入相应的语言情境中综合考查，取消了原有的单题形式，能让考生 更深入地领会文章的要旨，并应用于生活实际。 四、在守正中出新，平稳区分能力素养四、在守正中出新，平稳区分能力素养 1平稳 平稳主要体现在两个方面：结构与难度。全国甲卷试卷结构与 2020 年一致，试题模块依次为论述类文

15、 本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、 写作。稳定的结构有利于考生保持稳定的心态，发挥出应有的水平。难度控制在适当的范围之内，与往年 层级水平相近，保持平稳，在确保优秀考生能够脱颖而出的同时，让大部分考生有获得感。 2平和 平和主要体现在问题的设置与答案的要求上。2021 年语文卷，客观题选择项表述准确；主观题设问清 晰，要求明确。如全国甲卷文学类文本追忆普希金的故事，其中“普希金的临终遗言”是理解普希金人生 悲剧的线索，也是统摄全篇的“文眼”，因此主观题第 9 题就此直接设题“普希金的临终遗言是理解本文 的钥匙，请简要分析”，既抓住了

16、这个文本阅读欣赏的关键，也明确提出了考生应该思考回答的内容，使 考生能够平和地完成答题。 3平衡 平衡主要体现在能力覆盖、内容选择等方面。选拔考试必须就考生学科知识水平和全面发展能力作出 综合评价。全国甲卷对考生的阅读理解、信息整理、语言表达、辩证思维、批判性思维关键能力进行了综 合考查，实现了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的平衡 发展要求。在材料选择方面，注重实用类文本、文学类文本与古诗文材料的相对均衡；在试题类型方面， 注重客观题与主观题的相对平衡。与此同时，全国甲卷将考生思维量与表达量控制在一种理想的平衡状态， 保证了大多数考生能在规定的时间内顺

17、利完成答题任务，发挥出正常的能力水平。 一、一、（论述类文本）（论述类文本）凸显学科特点凸显学科特点，注重，注重能力培养能力培养 试题注重对关键能力的整体评价，通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、试题注重对关键能力的整体评价，通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、 辩证思维和批判性思维等能力考查的科学布局，强化融会贯通，体现对教学中关键能力培养辩证思维和批判性思维等能力考查的科学布局，强化融会贯通，体现对教学中关键能力培养 的评价，也引导中学重视对考生综合素质的培养。的评价，也引导中学重视对考生综合素质的培养。 在试题组设计上，注重根据文本内容设置问题，形成考查中的合力。论述

18、类文本阅读在在试题组设计上，注重根据文本内容设置问题，形成考查中的合力。论述类文本阅读在 严佐之中国目录学史导读材料下设置三个问题：第严佐之中国目录学史导读材料下设置三个问题：第 1 1 题主要是考查考生对材料关键题主要是考查考生对材料关键 信息的提取，第信息的提取，第 2 2 题考查考生对论证中目的、方法、手段等的辨析和理解，第题考查考生对论证中目的、方法、手段等的辨析和理解，第 3 3 题主要是要题主要是要 求学生根据文意进行概况和推断求学生根据文意进行概况和推断。考生需要考生需要综合理解材料的关键信息并具有知识的迁移能力综合理解材料的关键信息并具有知识的迁移能力， 才能准确作答才能准确作

19、答。要落实。要落实“三字方针三字方针”。一。一“读读”，即读题干选内容，审清题意；二，即读题干选内容，审清题意；二“找找”， 即即“对题读文对题读文”，找出备选项在文中的检索范围；三，找出备选项在文中的检索范围；三“比比”，即比较备选项和原文信息有无，即比较备选项和原文信息有无 “漏漏”“”“衍衍”“”“换换”等现象。等现象。 （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 据我知见，姚名达中国目录学史是近代西学东渐以来第一部以“中国目录学史”命名，全面、系 统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目录学

20、史性质的著作相比，显然受到西方现代学 科理论建构的影响。中国目录学史以主题分篇，每篇之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写 专史那样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国 目录学史的方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若干主题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无 余”。 为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史？因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发展进 程中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式；硬要 划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝

21、 不可用“断代法”来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们对他敢于学术创新 的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是能够、又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览 无余”呢？其实作者知道这样做也有不足，他说：“盖既分题各篇，则不能依时代为先后，故忽今忽古， 使读者迷乱莫明，尤其大患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是：“体例为史事所用，而史事不为 体例所困”；具体对策是：“依史之所宜，采多样之体例”。就是说，各篇采用适宜各自主题的体制，而 不强求一律。 叙论篇结论篇两篇分居首尾。叙论篇首先对“目录”“目录学”等基本概念加以定义， 并对古往今来的目录做了分类，在一一分析目

22、录学与其他学科的关系后，又划定了目录学的研究范围，末 了详细阐明本书框架结构的组织方法，及其所本的学术理念。提纲挈领，宣示宗旨，很符合现代学科的规 范。结论篇以极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希望，实际上也是其基本观点的 提炼和总括。 首尾两篇之间为全书的主体。其中，溯源篇追溯中国目录学的源头刘向别录和刘歆七 略。设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本认识：两书开创了目录体制和目录分类的基本 模式，传统目录学既受两书庇荫，又长期笼罩在其阴影中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、编目特 点外，举凡书籍之产生、传述、整理、校勘等，莫不一一推寻原始，并上溯先秦目录之渊源，详详

23、细细， 原原本本。溯源篇以下各篇皆以主题为纲，通古贯今，看似“独立特行”，互不相干，其实却与传统 纪传体史书体制暗合。比如，“志”在纪传体史书中统摄典章制度，分类篇体质篇都是讲目录基 本制度，编撰体例相当于纪传体的“志”。 中国目录学史的理论框架并非无懈可击，但确有创意。姚名达对此亦颇为自许：“对于编制之体 裁，杂用多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务综合大势，为有条理之叙述，亦一般不习见者。” 在我看来，这的确不是过分的自诩。 （摘编自严佐之导读） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 中国目录学史既受到西方现代学科理论建构的影响，又与传统史书体制暗合。 B. 中

24、国目录学史的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强立名义。 C. 叙论结论两篇虽非中国目录学史的主体，但对理解全书内容却很关键。 D. 姚名达认为，别录七略有开创之功，而传统目录学长期因循没有重大突破。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） A. 文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思。 B. 文章多次征引姚名达的自述，通过对其理念的解释和评论，步步推进论述。 C. 文章对姚名达著作的评述，既有整体概括，又有具体举例，二者相互结合。 D. 文章以“据我知见”“在我看来”等语，对观点表述作出限制，立论审慎。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项

25、是（） A. 姚名达评估二千年来目录学传统，既立足于历史，又体现出学术批判的精神。 B. 与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌。 C. 中国目录学史不墨守成规而有所创新，本文作者对该书的理论框架表示认可。 D. 在近代西学东渐的背景下，中国目录学史体现出传统学术向现代学术的转型。 【答案与解析】 1、B。本题考查学生理解分析原文内容的能力。 B.“中国目录学史缺点是强立名义”错误，根据原文“因为在他看来，中国目录学虽然源远流长， 但硬要划分时期，区别特点，强立名义，反觉辞费”可见，并不是中国目录学史强立名义， 而是中国一直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑，中国目

26、录学是跳出了通常的中国目录学方法创新 而作的“主题分述法”，根据主题选用合适体制而不强求一律。 2、A。本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。 A.“文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思”错误，原文“中国目录学 史也未尝不可用断代法来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们对他敢于 学术创新的肯定是无须见仁见智的”可见，作者并非为了指出姚名达的方法需要反思，而是为了说明中国 目录学史也可以用“断代法”来书写，这个问题“见仁见智”而已，而作者对姚名达敢于创新的态度则是 肯定的。 3、B。本题考查学生筛选并整合信息的能力。 B.“与主题分述法相比，使

27、用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌”错误，原文只说“中国 目录学史也未尝不可用断代法来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述”，但并没有 证据表明其比主题分述法“更能接近历史的本来面貌”。 二、二、（实用类文本（实用类文本）题型跨学科知识融合，强调多维度多层级能力考察题型跨学科知识融合，强调多维度多层级能力考察 材料选择平实材料选择平实，富于生活气息富于生活气息。选择考生熟悉的选择考生熟悉的、感兴趣的材料感兴趣的材料，选择日常生活中的语文选择日常生活中的语文 材料作为命题素材，能给考生以亲切平实的感觉，便于考生思考作答。实用类文本阅读节选材料作为命题素材，能给考生以亲切平实

28、的感觉，便于考生思考作答。实用类文本阅读节选 自自水的密码水的密码，文本中诸如文本中诸如“与先前许多伟大的探险一样与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房我们的旅程起始于厨房”这样的语这样的语 句，拉近了与考生的距离，也促使考生思考生活中的科学现象。在整体设计上，科学布局，句，拉近了与考生的距离，也促使考生思考生活中的科学现象。在整体设计上，科学布局， 注意了能力考查的全面性、多样性、层次性。如第注意了能力考查的全面性、多样性、层次性。如第 5 5 题考查考生对材料的分析与评价，第题考查考生对材料的分析与评价，第 6 6 题考查考生对信息的提炼与整理题考查考生对信息的提炼与整理。 （二）

29、实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房。 当我们看向水面，通常觉得水是平的，然而仔细观察一杯水时，你会发现杯中的水面并不完全平坦， 它在边缘处略微向上弯曲这是它的“弯月面”，这个弯月面的形成是因为水受到了玻璃的吸引，它被 拉向杯壁。 注意这一点又有何用？只关注这一点，可能没什么用。但与其他几个因素联系在一起，它便能帮助我 们理解河水何以泛滥。 水会受到玻璃的吸引，这是水的一个特性。有些液体，比如唯一的液体金属水银，会受玻璃的排 斥，因而它的表面会像倒扣的碗，叫作“

30、凸月面”，液体内部也有微弱的吸引力，若非如此，它们便会散 开，成为气体。正如老师为我们反复讲述的那样，水分子由两个氢原子和一个氧原子紧密结合而成。但老 师至少我的老师没有教我的是，一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引， 这使得水分子之间互相依附，为了帮助理解这一点，可以设想两个在羊毛衫上摩擦过的气球会因静电轻轻 地黏附在一起。 想要展现水的这种“黏性”很简单，接一杯水，在一个平滑的防水面（比如厨房的操作台）上倒上几 滴。现在弯下身，直到自己的视线与液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”？假 如倒得够多，有一些会流下去，但还有一些会留在台面上，之所以会这样，

31、是因为水会受到相邻的水的吸 引，这种黏性或张力强大到有些时候能够对抗重力。 水吸附自身以及杯壁的张力还引发了一种叫“毛细作用”的现象，每当把画笔蘸在水中，我们都会发 现水沿着刷毛向上流。想要解释毛细作用，只需将我们已经了解过的两种效应结合起来考虑。水会受到某 些物体表面的吸引，比如玻璃和画笔的纤维，此外它还会受到自身的吸引。因此当一个开口足够细小时， 便会发生一件有趣的事：水面会受到它上面材料的吸引，被向上拉，又因为开口太过狭窄从而使得液体的 整个表面都被向上拉动。之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟着被拉了上去。 现在该去野外观察一下这种效应了，下次当你路过一条两边是泥岸的小河、小溪，

32、注意观察一下岸边 的泥，被河水打湿的泥会又黑又湿，但是注意，泥土湿润的地方要高于河水拍打的位置。高于水面的泥是 颗粒和气孔的混合物，有点像有着纤细壁管的细密蜂巢。河里的水因毛细作用而被向上吸入这些气孔中， 结果就是水面以上的泥被浸湿了。水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度干净的 水要比受污染的水升得更高但主要因素还是颗粒间的气孔大小。气压也会影响在泥土间向上传输并停 留在那里的水量。这意味着，当气压突然降低，比如风暴来临的时候，土壤无法吸附如此之多的毛细水， 于是水就会回流到原来的溪流中，从而加大了在风暴天气中出现洪涝的可能性。 海面高度会受到潮汐状态的影响，而潮汐又会受到很多

33、因素的影响，在这里我只提一种气压。低 气压时的海面要高于高气压时，当高气压系统转变为低气压系统，海面通常会上涨 30 厘米左右，设想你正 身处一片你所熟悉的沿海区城，这时你突然注意到海面似乎比你之前任何时候看到的都要高，这或许会让 你猜测气压一定是大幅度下降了。这又意味着，你不仅能预测到坏天气要来了因为气压表显示气压下 降时很可能出现坏天气，而且还可以预测出出现洪涝的风险大大上升因为在第一滴雨尚未降落时，所 有溪流和河流中因毛细作用而被吸附在岸上的水将会被释放出来。 （摘编自特里斯坦古利水的密码，许丹译） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 玻璃杯中“弯月面”与“凸

34、月面”的现象，表明了当水与其他物质接触时，会产生一种吸引力或者排斥 力。 B. 一个水分子中的氢原子会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引，这可以解释为什么水会吸引水、水具有 黏性。 C. 在一个平滑的厨房操作台上倒几滴水，水会自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，这体现出水具有张 力这一特性。 D. 水质相同的情况下，与土质疏松且含有大颗沙砾的泥土相比，在由细小颗粒组成的泥土中，水向上传输 的高度会更高。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（） A. “与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房”“现在该去野外观察一下这种效应了”，这些 语句可以起到提升读者阅读兴趣的作用。 B

35、. 为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引，作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一 起”这一现象进行说明。 C. 水滴从树叶上落下时，会先拉伸成细长的形状，当太细而无法支撑自身的重量时，它才会坠落到地面。 这种自然现象表现了水的毛细作用。 D. 作者在行文时经常变换叙事的地点，从厨房、小河、小溪到大海，这让读者认识到，凭借室内观察到的 水的特性足以预测自然界的变化。 6. 文中画横线句子中“其他几个因素”指的是什么？请根据材料简要说明。 【答案与解析】 4、A。本题考查学生理解分析材料内容的能力。 A.“玻璃杯中弯月面与凸月面的现象，表明了当水与其他物质接触时”错误，原文“这个弯

36、月面的形成是因为水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁”“有些液体，比如唯一的液体金属水银，会 受玻璃的排斥，因而它的表面会像倒扣的碗，叫作凸月面”可见，“弯月面”是“水”与其他物质接 触受吸引形成的现象，而“凸月面”则是液体金属水银与其他物质接触时受排斥形成的现象。 5、A。本题考查学生分析评价材料内容的能力。 B.“为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引，作者使用了摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一 起这一现象进行说明”错误，原文“液体内部也有微弱的吸引力一个水分子中的氢原子还会受到其 邻近水分子中的氧原子的吸引，这使得水分子之间互相依附，为了帮助理解这一点，可以设想两个在羊毛 衫上摩擦过的

37、气球会因静电轻轻地黏附在一起”可见，作者举例是为了说明“液体内部也有微弱的吸引力” 。 C.“水滴从树叶上落下时，会先拉伸成细长的形状表现了水的毛细作用”错误，根据“有一些会流下去， 但还有一些会留在台面上，之所以会这样，是因为水会受到相邻的水的吸引，这种黏性或张力强大到有些 时候能够对抗重力”可见，该现象体现的是水内部的黏性或张力，而毛细作用是指水会吸附物体往上拉。 D.“这让读者认识到，凭借室内观察到的水的特性足以预测自然界的变化”错误，作者只是从人们熟悉的 身边举例，让人们能认识到这些现象，再列举自然界各种现象以帮助人们认识到自然界也同样存在这些现 象，但并不是说“凭借室内观察到的水的特

38、性足以预测自然界的变化”，因为在自然界还有其他因素的影 响，这是室内无法完全观察到的。 6、本题考查学生筛选并整合信息的能力。 根据后文“河水何以泛滥”的论述，“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度干 净的水要比受污染的水升得更高但主要因素还是颗粒间的气孔大小。气压也会影响在泥土间向上传输 并停留在那里的水量”，即可概括出三点因素：水的纯度、颗粒间的气孔大小和气压。 三、三、（现代文阅读（现代文阅读）教考衔接，注重能力迁移教考衔接，注重能力迁移 试题适度关联教材内容试题适度关联教材内容，命题的选材从教材合理迁移命题的选材从教材合理迁移。文学类文本文学类文本当痛苦大于力量的时当痛

39、苦大于力量的时 候追忆普希金的故事。普希金是课标推荐阅读的作家之一，候追忆普希金的故事。普希金是课标推荐阅读的作家之一，学生比较熟悉的是他写的假学生比较熟悉的是他写的假 如生活欺骗了你。亚历山大如生活欺骗了你。亚历山大谢尔盖耶维奇谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家， 史称史称“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗

40、专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗 作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府 的阴谋策划下与人决斗而死，年仅的阴谋策划下与人决斗而死，年仅 3838 岁。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日岁。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日 子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希 望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这

41、样一种望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种 积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐， 一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤 所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并 告诉人们，当越过艰难困苦之

42、后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是 诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。 普希金的作品热烈深沉普希金的作品热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大从中可以让人感受到诗人真诚博大 的情怀和坚强乐观的思想情绪。的情怀和坚强乐观的思想情绪。 叶甫盖尼叶甫盖尼奥涅金是他的代表作，大多数学生没有读过，但会知道这部作品，以此设奥涅金是他的代表作，大多数学生没有读过，但会知道这部作品，以此设 题，考查考生知识积累的广阔度与应

43、用的灵活度题，考查考生知识积累的广阔度与应用的灵活度。普希金是俄罗斯文学史上屈指可数的天才。普希金是俄罗斯文学史上屈指可数的天才 诗人之一诗人之一，俄国现代文学的鼻祖俄国现代文学的鼻祖。他的天才诗作他的天才诗作，是俄罗斯是俄罗斯“黄金时代黄金时代”的巅峰的巅峰，影响着全世界影响着全世界 一代又一代的作家及读者。美国当代俄裔著名作家纳博科夫说法更为精当：普希金的血液流一代又一代的作家及读者。美国当代俄裔著名作家纳博科夫说法更为精当：普希金的血液流 遍了整个俄罗斯文学，就像莎士比亚的血液之于英国文学一样。叶甫盖尼遍了整个俄罗斯文学，就像莎士比亚的血液之于英国文学一样。叶甫盖尼奥涅金就是这奥涅金就是

44、这 位天才诗人传诵至今流传最广的诗作名篇。位天才诗人传诵至今流传最广的诗作名篇。 在这部诗体长篇小说中在这部诗体长篇小说中，普希金成功塑造了俄罗斯文学史上第一个普希金成功塑造了俄罗斯文学史上第一个“多余人多余人”形象形象奥涅奥涅 金。贵族出身，教育良好，聪颖机智，风流倜傥，有抱负却流于空想，缺乏坚强的意志力和金。贵族出身，教育良好，聪颖机智，风流倜傥，有抱负却流于空想，缺乏坚强的意志力和 行动力，厌恶贵族的腐朽却又难以根本离开它，游离于腐朽的贵族圈却又不能融入新生的革行动力，厌恶贵族的腐朽却又难以根本离开它，游离于腐朽的贵族圈却又不能融入新生的革 命队伍。如此种种，使奥涅金对于当时俄国社会的诸

45、层面都成为一个局外人、多余人。普希命队伍。如此种种，使奥涅金对于当时俄国社会的诸层面都成为一个局外人、多余人。普希 金敏锐地把握了近代俄国社会变革的脉搏和独特现象，并艺术地表现了出来。在此之后，才金敏锐地把握了近代俄国社会变革的脉搏和独特现象，并艺术地表现了出来。在此之后，才 有了有了“毕巧林毕巧林”、“罗亭罗亭”等等，站成长长的一排站成长长的一排，形象地展示着俄国由贵族革命向平民革命历史转形象地展示着俄国由贵族革命向平民革命历史转 换中贵族的渐趋没落。换中贵族的渐趋没落。 奥涅金的爱情悲剧奥涅金的爱情悲剧，是个人的是个人的，也是社会的也是社会的。对庸常的厌恶对庸常的厌恶，对空想的追逐对空想的

46、追逐，使奥涅金丧使奥涅金丧 失了对婚姻和家庭的兴趣和信念失了对婚姻和家庭的兴趣和信念。 女主人公达吉雅娜的形象女主人公达吉雅娜的形象，集中了优秀俄罗斯妇女的种种德行集中了优秀俄罗斯妇女的种种德行，成为俄罗斯文学史上最光成为俄罗斯文学史上最光 辉动人的女性之一。她美丽善良，敏感多思，是俄罗斯乡村大地真正的精灵。她敢于向高傲辉动人的女性之一。她美丽善良，敏感多思，是俄罗斯乡村大地真正的精灵。她敢于向高傲 的奥涅金大胆表白自己的爱情，并力图在精神上去了解自己的心爱。她的初恋是少女的心动的奥涅金大胆表白自己的爱情，并力图在精神上去了解自己的心爱。她的初恋是少女的心动， 也在至深处感染着俄罗斯的历史厚重

47、。这种精神的爱情开始了俄罗斯文学的伟大传统。也在至深处感染着俄罗斯的历史厚重。这种精神的爱情开始了俄罗斯文学的伟大传统。 这篇散文这篇散文问题设置问题设置比较比较平和，考核精准。试卷客观题选择项表述准确；主观题设问清晰平和，考核精准。试卷客观题选择项表述准确；主观题设问清晰， 要求明确要求明确。以以“普希金的临终遗言普希金的临终遗言”为标题为标题，其是理解普希金人生悲剧的线索其是理解普希金人生悲剧的线索，也是统摄全篇的也是统摄全篇的 “文眼文眼”，主观题第主观题第 9 9 题就此直接设题题就此直接设题“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析请简要分析”，既

48、既 抓住了文本阅读欣赏的关键，也明确提出了考生应该思考回答的内容，使考生能够平和地完抓住了文本阅读欣赏的关键，也明确提出了考生应该思考回答的内容，使考生能够平和地完 成答题。成答题。 近年高考文学类文本阅读题近年高考文学类文本阅读题越来越重视越来越重视对文本内容的深层把握和理解对文本内容的深层把握和理解。因文设题因文设题，强化对强化对 理解分析能力理解分析能力、逻辑推理能力逻辑推理能力、审美鉴赏能力等的综合考察审美鉴赏能力等的综合考察，而不再过多强调答题模式方面而不再过多强调答题模式方面。 散文作者散文作者王小鹰王小鹰 19471947 年生年生, ,女作家女作家, ,浙江省勤县人浙江省勤县人

49、。 19661966 年年高中毕业高中毕业,1968,1968 年赴安徽黄山年赴安徽黄山 茶林场落户茶林场落户。19741974 年回上海机电设计院工作年回上海机电设计院工作。19781978 年考入华东师范大学中文系年考入华东师范大学中文系, ,毕业后在毕业后在萌萌 芽编辑部工作。中国作家协会成员。她是个芽编辑部工作。中国作家协会成员。她是个“情感型情感型”作家作家, ,感情丰富细腻感情丰富细腻, ,这给她的作品带这给她的作品带 来感情色彩浓郁的个性化特点来感情色彩浓郁的个性化特点。 “我只是个家庭妇女，我就在生活里，与生活保持了零距离。我只是个家庭妇女，我就在生活里，与生活保持了零距离。”

50、快快 7070 岁的王小鹰，依然岁的王小鹰，依然 保有孩子般的天真和快乐。弹指几十载，就被她轻描淡写地一句带过。让人很难想象，正是保有孩子般的天真和快乐。弹指几十载，就被她轻描淡写地一句带过。让人很难想象，正是 这样一位安于生活的平凡女性，创作出了一部部令人称赞的长篇小说，这样一位安于生活的平凡女性，创作出了一部部令人称赞的长篇小说，长街行长街行你为你为 谁辩护谁辩护我为你辩护我为你辩护丹青引丹青引假面吟假面吟我们曾经相爱我们曾经相爱吕后吕后宫廷玩偶宫廷玩偶 问女何所思问女何所思等等，中短篇小说集中短篇小说集点绛唇点绛唇 一路风尘一路风尘 相思鸟相思鸟 意外死亡意外死亡 前前 巷深巷深后巷深等