六年级语文上册教案：第一单元2丁香结（第1课时）-部编版.docx

1、丁香结教学方案丁香结教学方案 第第 1 1 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“缀、幽”等 11 个字，会写“宅院、幽雅”等 18 个词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。 3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。 【教学重点】【教学重点】 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。 【教学难点】【教学难点】 学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。 【教学过程】【教学过程】 一、课程导入一、课程导入 1.出示图片： 许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格， 比如 “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖”的莲花

2、， “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花， “大雪压青松,青松 挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进丁香结 。 设计意图设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。 2.作者简介 宗璞，原名冯钟璞，女，1928 年出生。 当代作家，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小 说和散文创作。系列长篇小说野葫芦引中第二部东藏记获得第六届茅盾文学奖。代 表作品有短篇小说红豆 弦上的梦 ，系列长篇小说野葫芦引和散文紫藤萝瀑布 等。 3. 理解课题：丁香结 （1）板书课题，指名读，正音。 （2）出示丁香花苞的图片，引导学生了解

3、丁香结的字面意思指的是丁香花苞。 （3）学生齐读课题。 二、整体感知二、整体感知 1 1. .听读听读任务任务 学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。 2.2.随文识字词随文识字词 随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。 参差 芭蕉 妩媚 花苞（课文注音） 斗室 单薄 缀满 幽雅 笨拙 （1） “开火车”读，读准字音。 （2）理解“斗室” ：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。 3.3.集中识字集中识字 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。 缀 幽 雅 案 拙 薄糊 蕾 襟 恍 怨 4.4. 梳理内容梳理内容 课文围绕丁香写了哪些内容？ （1）交流反馈。 （板书：丁香花 丁

4、香结） （2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。 （第 1-4 自然段写丁香花，第 5-6 自然段写丁香结。 ） 设计意图设计意图：高年级的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师要在此 基础上有意识地引导学生，实现对课文内容的整体把握。 三、问题探究三、问题探究 （一）合作探究（一）合作探究 过渡：那么下面我们来研读第一部分，丁香花的部分，了解丁香花的特点。 1 1. .探究任务探究任务 了解丁香花的特点： （1）自主学习：默读第 1-3 自然段，画出描写丁香花的句子。 （2）思考作者从哪几个方面介绍丁香花。找出关键词语。 （3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合

5、作，品读当中优美、生动的语 句。 2.2.探究活动探究活动 （1）学生默读第 1-3 自然段，画出描写丁香花的句子。 交流反馈，出示写丁香花的句子。 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是 两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人 走过了还要回头望。 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮 掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

6、 （2）作者从哪几个方面描写的丁香花？ 预设：外形、颜色、气味 画出写丁香花颜色的关键词。 学生画出关键词：雪白、银妆、一片莹白、小白花、积雪、白的潇洒、紫的朦胧。 画找写丁香花外形的关键词。 学生画出关键词：星星般的小花、十字小白花、不显得单薄。 画找写丁香花气味的关键词。 学生画出关键词：淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端。 （3）学习描写丁香花的部分，边读边想象画面，小组合作，品读当中优美、生动的语 句。 品读一： 重点学习：积雪。 出示句子“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪” ，思考：这里的“积雪”指什么？ 你从哪里看出来？ 反馈： “积雪”指白色的丁香花。 “每到春来，伏案时抬头便看见

7、檐前积雪。雪色映 进窗来，香气直透毫端” ，从关键词“春来” “香气直透毫端”看出这不可能是积雪，而是因 为白色丁香花颜色雪白像积雪。 引导学生发现表达效果：这样写有什么好处？ 出示积雪和丁香的图片，对比观察特点，引导学生：这样写突出了丁香花洁白、纯净、 开得多的特点。 品读二： 出示句子： 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了 还要回头望。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮 掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 结合图片，引导抓“星星般” ，感受丁香虽然小巧，但是许多簇花开满一树，像是夜 空中的繁星。 “探出、窥着

8、“拟人手法，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹 人怜爱的情态。 “星星般的”比喻的修辞，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁 密、耀目的特点。 品读三： 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 分辨出，这是丁香。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 “淡淡的幽雅的甜香”是修饰词连用， “香气直透豪端”说明香气浓郁。引导发现修 饰词连用写出花香的层次感。 （幽雅芬芳，想象画面） 设计意图设计意图：培养学生提炼关键词的能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力；通过 重点学习有表现力的词句，引导学生鉴赏语言的

9、表达效果。 （二）合作探究（二）合作探究 过渡： 我们刚才看完了晴天丁香花的特点， 其实作者更喜欢雨中的丁香， 这是为什么呢？ 我们一起来感受一下吧。 1.1.探究任务探究任务 1.默读第 4 自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面，思考：雨中的丁香又具有怎 样的特点？ 2.思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 2.2.探究活动探究活动 （1）画出描写雨中丁香的句子 指名反馈，出示句子： 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 指名朗读。 （2）学生交流：雨中的丁香具有什么特

10、点？引导学生圈画关键词：格外妩媚。 （3）启发思考：作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 出示印象派画作、晴天丁香、雨中丁香的图片，通过观察和对比，引导学生感受雨中丁 香的特点，想象画面。 （4）小结：丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约， 线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不 禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。 设计意图设计意图： 培养学生提取关键信息的能力： 通过对比图片的方式理解雨中丁香妩媚的特 点。通过观察印象派画作、晴天的丁香和雨中丁香的对比，引导学生抓雨中的特殊环境，发 现颜色融合，感受丁香和

11、微雨连在一起的美感。 四、书写指导四、书写指导 过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的 汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 缀 幽 雅 案 拙 薄糊 蕾 襟 恍 怨 点拨： “缀”字右半部分前三个“又”的最后一笔注意变捺为点。提醒“薄”为上下结 构， “幽”字里面不是绞丝旁。由“缀”的书写提醒注意写好“拙、雅、襟、恍”这 4 个同 样左窄右宽的字。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍 照上传评比） 点

12、拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写 字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要 作用。 五、课堂小结五、课堂小结 小结： 这节课我们了解了丁香花的特点， 下节课我们继续走进引发作者遐想、 深思的丁 香结 。 六、布置作业六、布置作业 1.当堂练习：抄写字词，注意书写规范、美观。 宅院幽雅伏案浑浊笨拙 眼帘参差单薄文思梦想 迷蒙模糊花蕾衣襟恍然 愁怨顺心平淡 2.课后作业 (1)摘抄积累描写丁香花的词句。 (2)查找相关资料，根据资料尝试理解阅读链接中诗句的意思。 【板书设计】【板书设计】 丁香花（1-4）颜色 丁香结形状 气味 丁香结（5-6）