川教版三年级下册Lesson F What’s That -教案、教学设计--(配套课件编号：91110).doc

1、1 川教版Lesson F Whats That? 教学设计（第一课时） 一、设计理念： 本课的设计从教材内容出发， 结合学生的年龄特点， 大胆改变传统教学中 “先 单词后句型”的模式，将单词与句型整合起来，把单词放入句型中去操练，化繁 为简，层层递进。从旧句型“Whats this?”引出新句型“Whats that?”整个教学 思路清晰， 结构合理。 由于本课的内容多， 任务重， 教师必须把握好课堂的节奏， 所以我把单词放入句型中去操练，为学习 Whats that?这个 chant 作铺垫，在整个 教学过程中，我充分利用图片、多媒体课件、实物等直观手段，创设情境，引导 学生在情景中体验、

2、参与、理解、合作、运用语言、联系旧知创设情境编对话。 同时， 通过多种积极的评价方式鼓励学生 （如： 教师的评价、 学生的自评相结合） ， 激发学生的学习兴趣，在教学中恰当地使用和交流，实现了知识、技能、情感三 者较好的统一。 二、学情分析： 本节课授课对象为小学三年级的学生， 这一年龄阶段的学生在活泼好动的基 础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验，学生的个性呈现出独 立张扬的一面，明显有了独立的思想，爱展现自我；在知识的构成上，经过上学 期对英语的学习，已积累了一定的词汇量和一些简单的日常问候用语。因此，教 师就需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上， 调动学生已有的

3、生 活经验，激发孩子们的英语思维，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平 台，让孩子们在学习的过程中体验学习英语的乐趣。 三、教学目标： 1.知识目标： 学生能听、说、认读单词：butterfly、 dragonfly、 ant。 学生能理解并能正确运用句型“Whats that?” 学生能有节奏地说 chant 并能表演 chant。 2.技能目标： 培养学生听、说、读的学习能力。 培养学生乐于与人交际的能力。 2 3.情感目标： 让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们 更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。 通过同桌、小组、大组的练习活动，培养学生团队合作精

4、神和竞争意识。 培养学生热爱小动物、爱护自然环境的优秀品质。 四、教学内容： 1.单词：butterfly、 dragonfly、 ant 2.句型：Whats that?及其回答 Its a/an 3.chant：Whats That? 五、教学重点： 1.学生能听、说、认读单词：butterfly、 dragonfly、 ant。 2.学生能理解并能正确运用句型“Whats that?” 3.学生能有节奏地说 chant 并能表演 chant。 六、教学难点：能正确运用句型“Whats that?” 。 七、教学用具：多媒体课件、实物等 八、板书设计： Whats that? A: Wha

5、ts that? Its a butterfly. B:Its a dragonfly. Its an ant. G1G2G3G4 九、教学过程： 教学流程教师活动学生活动设计意图 3 Step1. warm-up 1.Greetings. Hello!/Howare you?/Whereareyou from? 2. Lets chant ： Whats This? Respond it. Ss recite the chant with some actions. 营造一种宽松、悦地 学习英语的氛围，拉 近师生之间的距离， 消除学生的 紧张情 绪。 Step2. Revision Show

6、 the picture and ask “Whats this?” Itsa tiger./bear/peacock 复习旧知，为新知的 学习作铺垫，同时， 检测学生旧知的掌握 情况。 Step3. Presenta tion and practice Lead-in 1. 出 示 实 物 panda 问 “Whats this?”然后指向 大 屏 幕 问 “ Whats that? ” ； 又 出 示 实 物 monkey问“Whats this?”，又指向大屏幕问 “Whats that?” 2. Whats the difference between“Whats this? ”and

7、 “Whats that?” 3.指向大屏幕问“Whats that?”板书并教读 4.Showthescreento teach the new word Answer it （Its a panda./Itsa peacock./Itsa monkey./Itsa giraffe） 抽生说 Point and say the patterngroupby group then one by one;bealittle teacher. 利用直观的实物、多 媒体课件引入新知， 直奔教学主题，让学 生感知“Whats that?” 的用法。 帮助学生理解句型的 意义 新课程倡导培养孩子 主动参

8、与，勤于动手、 动口的能力，让学生 扮演小老师，可以让 他们在课堂中体验学 习的乐趣，增强自信 心。 教学流程教师活动学生活动设计意图 4 Step3. Presenta tion and practic “Its a butterfly.” 5. Ask and answer in groups,workinpairs then act it out. 6. Look! Who can ask me? Its a dragonfly.板书 并教读 7.Askandanswerin rows, work in pairs then act it out. Follow the same way

9、 to deal with“ant” 8. Play the recorder 9.Check Play the recorder then check the answers. 10.Playaguessing game. 教师利用课件为 学生创造一种信息差， 遮住所猜单词的部分， 教师先示范。 学生分大组练习并 用大声与小声的方 式进行操练 Ask and answer in groups,workin pairs then act it out. S1：Whats that? Readgroupby group/look and say the word/be a little teac

10、her. Ask and answer in rows, work in pairs then act it out. Listen then repeat it. Listen and number the pictures. 让全班学生扮演 tiger问Whats that?请一个学生扮 演 monkey 进行猜 测。 采用不同形式的操练 方式使学生不觉得枯 燥。 学生模仿纯正的音。 及时检测学生学习的 效果，反馈课堂信息， 同时训练学 生的听 力。 利用猜测的游戏活动 巩固新知，激发学生 想说的欲望，同时， 使学生的注意力紧锁 在英语课堂上。 5 教学流程教师活动学生活动设计意图 Ste

11、p3. Presenta tion and practice 11.Consolidationand extension. (巩固拓展)教 师示范（创设情境编对 话） 12.Learn the chant Play the recorder,引导 学生带任务倾听。 Play the recorder 引 导学生模仿语音语调跟 读。 Teach the chant with some actions. 巡视指导 创设情境编对话 （学生利用生成的 资源，如：铅笔、 直尺、书包等） Listen then choose the correct answers. 学生做完练习后进 行自我评价 List

12、en then repeat it. Follow it Work in 4 groups then act it out. 利用学生生成的资源 进行拓展运用，为学 生提供交流展示的平 台，激发学生积极用 英语思维，提高学生 用英语做事 情的能 力。 确立听力训练目标， 让学生从整体上理解 小诗，通过学生的自 我评价，及时反馈课 堂信息，让学生感受 习得英语后的快乐。 让学生边说边做 培养学生的合作学习 能力。 Step 4. Sum-up 引导学生观察板书，与 老师一起整理、总结本 课内容，使学生在对新 内容有系统认识的同 时，提高语言表达能力。 同时，对学生进行德育 教育。 Which group is the best? 观察、整理、总结 本课内容 让学生学会归纳、总 结，同时，教育学生 爱护小动物，爱护有 益的昆虫，保护自然 环境，让我们的家园 更美好。 教学流程教师活动学生活动设计意图 6 Step5 Homework 布置作业 Review the words and the pattern. Recite the chant.