陕旅版五年级下册英语Unit 2 Spring Is Coming!-Unit 2 Spring Is Coming!（通用）-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：9009f).docx

1、课题 Unit 6My Holiday 教学目 标 知识与能力 1、 能听、 说、 读、 写词汇： travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。 2、能在实际情景中灵活运用以上词汇。 过程与方法 在读对话的同时应注意一些单词的拼写 及一些单词的正确拼写。 情感态度价值观 通过有趣的课堂活动，激发学生学 习英语的兴趣，促其乐学会学。 重点 能听、 说、 读、 写词汇： travel, enjoy the visit, place of interest,

2、the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。 难点 能在实际情景中灵活运用以上词汇。 准备 教学卡片，课件，录音机和磁带，旅行背包以及 教师自己的旅游照片。 课时第一课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前复习 （1）教师做动作学生猜词汇或看图片说词汇等方法， 复习以前所学的 by bus, by train, by ship, by taxi, go to school, go home, jump rope, swim, play basketball, play football, sing songs, fly

3、 a kite, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountains 等有关交通及日常活动的词汇。 （2）借助 Part A Warming-up: Think and answer 部分的 四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的 be going to 结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题， 从而充分调动其课堂积极性。 （3）同桌之间互相问答，进行练习。 2、新课导入 教师继续借助 Part A Warming-up: Think and answer 的 话题导入新课。 二、课程展示（Present

4、ation） （一）新课展示 Part ALets learn 1、教授单词 travel 教师背起旅行包，介绍单词 travel。 板书、领读单词 travel，并要求学生拼读。 2、教授词组 the West Lake 教师出示西湖的 PPT 图片，师生会话学习词组。教师 可以告诉学生： the West Lake 是中国的西湖， 它坐落于杭州， 是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠 词 the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中 每个实词的首字母都需大写。 3、以同样的方式教授词组 the Palace Museum，the Great Wall，place o

5、f interest 和 enjoy the visit。 （二）巩固活动 1、 教师播放录音， 学生模仿其语音语调跟读 Let s Learn 部分的词汇。 2、教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。 3、教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇， 看谁的反应快。 三、当堂练习（Practice Activities） 1、情景操练 教师背起所准备的旅行背包，引出情景对话。 2、猜一猜 教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词 或词组，让其他学生猜是什么？猜对的学生可上台换下台上 的学生，游戏继续。 板书设计： Unit 6My Holiday travelenjoy the visi

6、tplace of interest the Palace Museumthe Great Wall the West Lake 作业设计：抄写单词 travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。 教学反思及思想教育成效： 课题 Unit 6My Holiday 教学目 标 知识与能力 1、能听懂 Lets talk 部分中与旅行 相关的词汇。 2、能运用 May Day is coming. Where will you go on the holida

7、y? I will go to.with.We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there.谈论将来某一假期的旅行计 划。 3、能运用 What is the.like? It is .There are many.in it. 谈论名胜的特点。 4、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 过程与方法 创设真实情景，让学生操练句型和使用 句型。 情感态度价值观 引导学生养成合理安排假期时间， 愉悦心情，规律生活的好习惯。 重点 能听懂 Lets talk 部分中与旅行相关的词汇。 难点 能运用 Wha

8、t is the.like? It is .There are many.in it.谈论名胜的特点。 准备 词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，录音机 和磁带等。 课时第二课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前复习 教师以情景教学模式带领学生一起复习上节课所学的 词汇，说一说在去旅游途中都参观了哪些景点，然后大家尽 情享受在旅游中。教师注意观察并找出反应最快的学生，适 当给予精神或物质奖励。 2、新课导入 师生会话，引导学生复习之前所学月份的单词。 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Part ALets talk 1、进行到本单元时，应该接近五

9、一假期。教师承接上 一环节学生对日期的回答就即将到来的五一小长假展开会 话，引出本节课的新授内容。 板书、领读、讲解功能句： Where will you go on the holiday? I will go to Hangzhou with my parents. We can visit many places of interest there. 2、讲解疑难点 （1）May Day（名词） “五一劳动节” 。May Day 是专有 名词，每个单词的首字母都要大写。 （2）holidays（名词） “假期” 。如：summer holiday“暑 假” ；winter holiday

10、“寒假” 。 （3）May Day is coming.这是一个用现在进行时表示一 般将来时的句子， 其意义在于表达五一节就要来临， 又兴奋、 开心之意，含一定的感情色彩。 3、对话理解 4、教师播放 Lets talk 部分的录音，让学生认真听录 音，整体感知对话内容。 （二）巩固活动 1、教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语 音语调自然。 2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。 3、将学生分成两大组，分角色齐读对话。 三、当堂练习（Practice Activities） 1、角色扮演 2、游戏：滚雪球 板书设计：Unit 6My Holiday May Day is co

11、ming. Where will you go on the holiday? I will go to.with.We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there. 作业设计： 让学生用 will 写句子， 体会一般将来时的含 义。 教学反思及思想教育成效： 课题 Unit 6My Holiday 教 学 目 标 知识与能力 1、能运用 What will you do this summer? I will travel to .How will you go? I will go by.Will

12、 your parents go with you? No, they wont.谈论未来假期的旅 行计划。 2、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 3、能在实际生活中灵活自如地运用一般将来时态的各 种句型谈论自己或他人的假期计划，达到学以致用的目的。 过程与方法 通过边说边做动作加深记忆，并运用各 种小游戏进行巩固。 情感态度价值观 鼓励学生和他人进行小组合作，培 养学生团结合作的精神。 重点 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 难点 能在实际生活中灵活自如地运用一般将来时态 的各种句型谈论自己或他人的假期计划，达到学以致用的目 的。 准备 词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，录音机

13、 和磁带等。 课时第三课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前问答 师生问答， 引导学生复习 will 引导的一般将来时态的基 本句型结构。 2、新课导入 Part A Warming-up：Tick and talk （1）引导学生仔细观察本部分的八幅图片，并分别说 出相应的地点和交通方式。 （2）教师引导学生讨论一下以什么方式去这四个地点 比较合理，并将相应的地点和交通方式连起来。 （3）学生勾出自己打算去的地点及相应的交通方式组 合，结合本部分的对话句型示范进行问答。 （4）学生之间互相练习问答。 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Part

14、B Lets learn more 1、教师承接上一环节，继续运用一般将来时态与学生 进行问答，并逐步引导学生了解一般将来时态的更多特殊疑 问句和一般疑问句及其问答。 2、教师出示 Lets Learn more 部分的教学挂图，让学 生仔细观察图片；之后，播放本部分的录音，让学生整体感 知对话。 （1）What will Miss White do this summer? （2）How will she go? （3）Will Miss White visit the West Lake by plane? Why? （4）Who will go with Miss White？ （二）巩

15、固活动 1、教师再次播放录音，让学生整体感知对话并模仿其 语音语调逐句跟读。 2、将学生分成两大组，进行对话练习。 三、当堂练习（Practice Activities） 1、对话表演 （1）教师与学生进行示范表演，表演时要加入相应的 动作，语音语调生动自然。 （2）给学生戴上相应的人物头饰，鼓励他们脱离课本 表演对话。 2、Part B Look and talk （1）让学生仔细观察本部分的四组图片，读一读图片 下方的几组提示，说一说相应的地点和交通方式 （2）教师带领学生一起读对话。 3、Part B Read and report 板书设计：Unit 6My Holiday What will you do this summer? I will travel to . How will you go? I will go by. Will your parents go with you? No, they wont. 作业设计：抄写并背诵 Lets learn more 部分对话。 莲山课件原文地址： http:/