陕旅版五年级下册英语Unit 1 How Are You Feeling Now -Unit 1 How Are You Feeling Now （通用）-教案、教学设计--(配套课件编号：800f4).doc

1、Unit1Unit1 HowHow AreAre YouYou FeelingFeeling Now?Now? 第一课时第一课时 教学目标教学目标： 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他 人的感受。 教学重点教学重点： 能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：教学难点： 通过学习，能

2、够用英语指出自己的感受。 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 1.学习 “四会” 单词： feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他 人的感受。 2.学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如何表达。 二自主学习： 1.同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 2.对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 3.同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 4.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三展

3、示交流： 1.小组内练习用英语描述感受 2.指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 四点拨： 1.学生跟读单词，纠正读音。 2.学生开火车读单词。 3.用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答。 五当堂训练： 1.单词拼写 feel h_ppyfeel s_dfeel t_edfeel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐_feel sad _ 感到累_感到生气_ go out to play _堆雪人 _ 3.扮演表情完成对话 How are you feeling now? Im . 板书设计： Unit 1How Are You Feel

4、ing Now? happy feesad tried, angry, go out to play, make a snowman 课后反思：通过上学期根据音标读单词的渗透，大部分学生已经能够 看音标自读单词，而且准确的人较多。少部分没有掌握看音标读单词 的方法，学习主动性较差，所以单词读音掌握的不好。 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1.学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2.学习句型：How are you feeling now? Im . 教学重点教学重点： 熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点：教学难点： 学会句型替换，灵活运用主系

5、表结构的句型进行对话。 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 1.学习本课句型，并进行替换练习。 2.进行重读练习。 二自主学习： 1.Look and write 2.自主读句子，理解句子意思。 3.同桌间交流句子意思。 4.模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 三展示： 指名学生读句子，全班交流。 四点拨： 1.放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。 3.Part B read a story. 五 当堂训练： 1.Because its _ a again. A. snowB. snowingC. snowwing. 2.I cant _ out to play. A.

6、goB. goingC. goes 3.We can _ a snowman. A. makingB. makeingC. make 4.Im very _ . A. happyB. happlyC. happyly 板书设计： Unit 1How Are You Feeling Now? 主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 How are you feeling now? Im . 课后反思：让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章 的大概内容，给学生自信。同时，阅读时要求学生对难点信息勾画， 培养学生的合作学习的意识。 第三课时第三课时 教学目标

7、教学目标： 学习重点句型：1.It makes me/her/him/them/us . 2.Are you tried/Is he sad? 教学重点教学重点： 能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 教学难点教学难点： 对所学句型的灵活应用 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 二自主学习： 1.完成Lets learn more 学习。 2.对照课本第4页，练习主系表结构的句型，

8、并读懂对话。 3.同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes . 4.小组合作用It makes me/her/him/them/us . 造句。 三展示： 1.小组内练习本课重点句型。 2.自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。 四点拨： 1.放录音，学生跟读。 2.学生小组内读懂Read a story。 3.小组内分角色读对话。 4.上台表演对话。 五当堂训练： 完成Part C Read and answer。 板书设计： Unit 1How Are You Feeling Now? It makes me/her/him/them/us . A

9、re you tried/Is he sad? 课后反思：让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章 的大概内容，给学生自信。同时，阅读时要求学生对难点信息勾画， 培养学生的合作学习的意识。 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳字 母 ar, er 的发音。 教学重点：教学重点： 学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：教学难点： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳字 母 ar, er 的读音规则。 教学环节：教学环

10、节： 一出示学习目标： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳字 母 ar, er 的发音。 二自主学习： 1.Part B Lets play 2.同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 3.小组内交流单词的发音。 三展示： 1请同学上台表演Lets play 。 2开火车读 Read the words 当中的单词。 四点拨： 1.放对话录音，学生跟读，纠正读音。 2.Part B try ro read more. 五当堂训练： Part B try ro read more，讨论ar和er在单词中的发音，并熟读单 词。 课后反思：表演对话是为后面的语言拓展打基础，小组活动让学生利 用本课所学句型进行练习，属于说的拓展。通过以上活动使学生熟练 掌握所学知识，接着通过检测掌握学生情况。