陕旅版五年级下册英语Unit 1 How Are You Feeling Now -Unit 1 How Are You Feeling Now （通用）-教案、教学设计--(配套课件编号：13dca).doc

1、Unit1 How Are You Feeling Now? 【第一课时】 教学目标教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点教学重点：能听懂、 会写、 会读、 会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：教法：高效课堂教学模式 学

2、法：学法：自主探究 合作交流 教具准备：教具准备：小黑板 单词卡片 教学环节：教学环节： A. 学习目标（2 分钟） 出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 B.自主学习（15 分钟） 学习How are you feeling now? Im .句型并学会如何表达。 1. 温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 2.阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 3.互助释疑 同桌间一边做

3、出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 4.探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 C. 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 1.小组展示 小组内练习用英语描述感受 2.班级展示 D.点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 E.课堂作业课堂作业 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐_ feel sad _感到累_ 感到生气_挑战自我go out to play _堆雪 人_ 3.

4、对话对话 扮演表情完成对话How are you feeling now? Im . 板书设计：板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? happy tried, angry, 课后反思：课后反思： 【第二课时】 教学目标：教学目标：1、 学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形 容词2、句型学习How are you feeling now? Im . 教学重点：教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点：教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。 教法：教法：高效课堂教学模式 学法：学法：自主探究 合作交

5、流 教具准备：教具准备：小黑板 单词卡片 教学环节：教学环节： A. 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）学习本课句型，并进行替换练习。 （二）进行重读练习。 B. 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 Look and write （二）阅读方法 自主读句子，理解句子意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 C.展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。 D.点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） 1.教师放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。 3.Part

6、B read a story. E.课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 1. Because its _ a again. A. snow B. snowing C. snowwing. 2. I cant _ out to play. A. go B. going C. goes 3. We can _ a snowman. A. making B. makeing C. make 4. Im very _ . A. happy B. happly C. happyly 板书设计：板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now?主系表结构的句型： 主+系+表，即：

7、人称+am/is/are+形容词 How are you feeling now? Im . 课后反思：课后反思： 【第三课时】 教学目标教学目标：1 学习重点句型It makes me/her/him/them/us .2Are you tried/Is he sad? 教学重点教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 教学难点：教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：教法：高效课堂教学模式 学法：学法：自主探究 合作交流 教具准备：教具准备：小黑板 录音机 教学环节：教学环节： A. 学习目标（2

8、分钟） 一学习重点句型It makes me/her/him/them/us . 二Are you tried/Is he sad? B. 自主学习（15 分钟） （一）温故知新 完成Lets learn more学习。 （二）阅读方法 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes . （四）探究出招 C.展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） （一）小组展示 小组合作用It makes me/her/him/them/us .造句。 （二）班级展示 D.点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） 自主阅读 Read

9、a story 的对话并在讲台上展示对话。 （一）教师放录音，学生跟读。 （二）学生小组内读懂 Read a story。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 E.课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 完成Part C Read and answer。 板书设计：板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 课后反思：课后反思： 【第四课时】 教学目标：教学目标：能在教师的引导下学习和掌握read the words语言部分总结归纳 字母ar

10、, er的发音。 教学重点教学重点：学习和掌握read the words语言部分总结归纳字母ar, er的发音。 教学难点：教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words语言部分总结归纳 字母ar, er的读音规则。 教学方法：教学方法：高效课堂模式。 学习方法：学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：教学准备： 1教师准备：(1)录音磁带。(2)单词卡片。 2、学生准备:单词卡片 教学环节：教学环节： A.学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） 能在教师的引导下学习和掌握read the words语言部分总结归纳字母ar, er的 发音。 B.自主学习（自主学习（15 分

11、钟）分钟） （一）温故知新 Part B Lets play （二） 阅读方法 同桌相互读单词，并找出ar和er在单词中的发音。 （三）互助释疑 小组内交流单词的发音。 C.展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 1请同学上台表演Lets play。 2开火车读Read the words当中的单词。 D.点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）Part B try ro read more. E.课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） Part B try ro read more，讨论ar和er在单词中的发音，并熟读单词。 课后反思：课后反思：