1、课题Unit 7I Have a Headache.(Period 4) 主备人： 审核人： 教学 目标 1.了解字母组合 h 在单词中的读音变化，学习其发音规则。 2.能熟练说唱 Lets chant 部分的歌谣。 3.通过完成 Part C 部分的练习活动，对本单元所学的有关健康、病痛功能句型进 行全面复习和检测。 重点 1.学习并掌握字母组合 th 在单词中的不同发音。 2.能听懂，会唱 Lets chant 部分的歌曲。 难点 字母组合 th 在单词中的不同发音。 教法 Listening, read and practice. 课前 准备 (1)Lets learn 部分的词汇卡片；
2、 (2)课件； (3) Read the words， Lets chant, listen and number 部分的录音。 教 学 过 程 教学活动 备注 （二次备课、课件设计等） Step1. Review 1. 师生互相问候. 2. 带领学生复习 Part A 部分的词汇和句型。What did you learn in PartA?学生根据老师的动作回答问题： Whats wrong with you ? I have a .(老师随机作动作或出示卡片) Step2. Presentation T: Whats wrong with me? Ss: Do you have a fe
3、ver? T:Yes, I have a fever 教师也可以让学生抽卡片表演相应动作， 并让其他同学 猜，如: T: Whats wrong with him/her? Ss: Does he/ she have a cold? T: No, he/she doesnt Ss: Does he/she have a,.? T: No, he/she doesnt /Yes, he/ she does 游戏继线，直到学生猜对为止。 Step3. Practice 1. Read the words (1).学生自读 Read the words 部分的单词，初步感知字 母组合 th 在本部分
4、单词中的两种读音。 (2).教师播放本部分的录音，让学生仔细听单词，再次 感知字母组合 th 在本部分单词中的两种读音。 2.教师引导学生总结字母组合 th 在单词中的发音规律。 th 的发音规律: (1).th 位于词首时，可以从词性上判断其读音。 教师也可以让学生分别 猜，并规定每个人最多 猜三次，三次均未猜出 则换其他同学参与。 在名词、动词、形容词和数词中大多发清辅音，如: thing，think, thirsty, thirty: 在代词和一些功能词中大多发浊轴音，如:them， these，though, then; (2).th 位于词尾(或音节之尾)时，其读音多数是清辅音， 如
5、:bath，breath，tooth;但在少数单词中也读浊辅音， 如:with， smooth (3).th 后面接 er 时，通常发油轴音。如: father 4、 教师引导学生总结出字母组合th在单词中的读音后， 鼓励学生大胆开口、尝试读出 Try to read more 部分所 列举的生词。然后播放本部分的录音，让学生核查自己 的读音是否正确，并跟读本部分的生词。 Step4. Practice 1.Read in your group 要求学生在小组内合作读单词。 教师可让学生再回忆写 出更多学过的类似发音的单词。 2.Lets chant (1)教师引导学生先观察本部分的图片，说出
6、相应的词 汇或句子。 (2).教师播放歌谣的读词部分，让学生边听边跟读，理 解歌词大意。 (3).教师播放歌谣的说唱部分， 让学生边听边眼着说唱， 感知其节奏。 (4).教师再次播放歌谣中的说唱部分，在这里可只播放 其配乐，让学生伴随音乐说唱歌谣，并鼓励其大胆加入 相应的动作。 Step5. Summary. th 的发音口型和方式: 1.字母组合 th 发清轴音 o 时，上下牙齿要轻咬 舌尖，声带不振动，只 靠气流与牙齿和舌面产 生的摩擦发声。 2.字得组合发轴音 0 时， 上下牙齿也要轻舌尖， 声带要振动. 作业 布置 1. 完成“活动手册”Part C 2. 利用本单元的重点句型完成五组对话。 。 板书 设计 Unit 7I Have a Headache. 教后 反思
