陕旅版五年级下册英语Unit 7 I Have a Headache-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e24fb).doc

1、教学目标教学目标 1. 能听、 说、 读、 写词汇： have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 2. 能熟练运用以上词汇。 教学过程教学过程 . 课程导入（Leading In） . 课前问答 T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today? Ss: Very well. Thank you. / Im fine. How are y

2、ou? 教师装作不舒服状： T: Im not very well today. I need go to see a doctor. . 新课导入 Part A Warming-up: Think and tick 教师承接上一环节，让学生翻到课本53页，就Think and tick 部分的内容继续问答： T: Do you often go to see a doctor? Ss: Yes, I do. / No, I dont. T: When do you go to see a doctor? Please look at the pictures carefully and ti

3、ck out. 教师引导学生仔细观察图意，在图片旁打勾。学生这时可能 会对如何陈述图片内容产生好奇，教师可顺势导入新课。 .课程展示（Presentation） . 新课展示 Part A Lets learn 教师提问：同学们，你们想不想知道英语里如何表达头痛、 感冒等这些病痛。进入新课学习。 1. 教授词组have a cold 教师出示have a cold的教学卡片，引导学生描述图片，领读几 遍。之后，教师可稍作解释说明：这里的动词have是实义动词， 表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit 2所学的形 容词“寒冷的”，而是名词“感冒”。 教师在这里可帮助学生区分一下co

4、ld的两个含义，并确认其不 同含义下的不同搭配：have a cold 表示“得了感冒（病了）” ； 而感到冷要说I feel cold.天气冷则要说Its cold. 2. 教授词组have a cough 教师展示教学卡片， 指导学生描述图片， 引出词组have a cough。 并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读k，字 母组合ou读a，字母组合gh则读f，引导学生借助读音规则 记忆这个单词。之后，教师举例说明cough作为名词和动词的用 法，让学生练习运用： T: When you have a cold, you often have a cough, too. 3

5、. 教授词组have a fever 教师展示教学卡片，引出词组have a fever。领读该词组之后， 教师重点解释单词fever：名词“发烧”，感到发烧或生病发烧 一样可以借助动词have构成动词词组have a fever。教师可以 展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用： T: This boy has a fever. 4. 教授词组have a headache 教师展示教学卡片，让学生观察并描述，引出词组have a headache。 领读几遍后，教师可以借用构词法帮助学生学习记忆headache 这个单词：head名词“头”，ache“疼痛”；headache是由这 两

6、个单词合成的新单词。以图片上的小男孩来举例练习： T: Look at this boy. He has a headache. 5. 教授词组have a toothache 教师展示教学卡片并让学生说说图片中的孩子怎么了，引出词 组have a toothache。带领学生朗读几遍后，教师进行解说： tooth名词“牙齿”，teeth是其复数形式。toothache同样也是 合成词，表示“牙疼”。教师展示课件中牙疼的猫：Its teeth ache,It has a toothache. 6. 教授词组have a stomachache 教师出示教学卡片，让学生自由说一说，引出词组hav

7、e a stomachache。 领读几遍该词组后，教师讲解并引领学生拼读并 记忆单词stomachache：它也是一个合成词。其中，stomach是 名词“胃”，字母组合ch则发k的音。教师同样展示教学卡片 中的小男孩：He has a bad stomachache. 温馨提示：stomachache的发音比较困难，教师在教授 stomachache这个单词时， 要注意强调其发音的特殊性并多领读 几次。 7. 教授短语see a doctor 既然生病了，那么就应该去看医生。教师可由上述病症入手， 出示教学卡片，引入短语see a doctor，板书并领读后引导学 生加以运用： T:I a

8、m ill,I am going to see a doctor. She has a cough. Shed better see a doctor. . 巩固活动 教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Lets talk 部分的词汇，然后全班齐读，小组赛读，其间注意纠正学生的错 误读音。对于学生容易读错的单词（如cough, stomachache等）， 教师要注意进行有针对性的示范和训练。 .练习检测活动 .我做你说。 1. 教师说明规则：请一到两名同学上台表演，其他同学思考，并指一名 同学说出相应的词汇。 2. 上台表演。 .“悄悄话”游戏 1. 教师说明规则：由老师递给每组的第一个同学一张写有词汇的纸条， 第一个人听到老师喊“one ,two,three”后，迅速将这个词汇悄悄说个 下一个人，以此类推，最后一个人大声喊出词汇，哪组说的又快又 准确获胜。 2. 全班学生分三组进行游戏。