陕旅版五年级下册英语Unit 8 Have a Good Habit!-Part A-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：a024c).zip

1、 grapes dates fish rice help yourselves! Fish is my favorite food. Help yourself to some fish. Im thirty. I would like some coke. Its my favorite drink. Here you are. Help yourself to some coke. Bananas are very nice. to some bananas. Help yourself Lets chant Thirsty, thirsty. Im thirsty. I want som

2、e coke. Thirsty, thirsty. Im thirty, I want some water . 1 / 5 Unit8 Have a Good Habit! 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit8 【主主 题题】Warming-up: Think and tick or cross, Lets learn 【课课 时时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, mak

3、e a noise, keep quiet, wait in line。 2. 能熟练运用以上词汇。 二、教学准备二、教学准备 1. 教师准备： (1) Lets learn 部分的教学卡片。 (2) 本课时的课件。 (3) Lets learn 部分的教学音频。 (4) 关于人们日常行为的视频或是 PPT 图片（须包括乱扔纸屑、在班级大 声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这些场景） 。 三、教学方法建议三、教学方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 师生进行简单的课前交流，如： T: How do you feel, boys and girl

4、s? Ss: We feel very happy. 教师故意在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生： T: Are you feeling happy now? Ss: No, we arent. T: Why? Ss: It makes our classroom dirty. T: Do you often do that? Ss: No, we dont. T: Is it good? Ss: No. It is not good. 2 / 5 T: Youre right! Its a bad habit. We should have a good habit. 教师

5、出示本单元标题 Have a Good Habit!并讲解 habit 名词“习惯、习性” 。 之后，继续询问，引起讨论： T: What are good habits? What arc bad habits? What bad habits do you have? 教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪杵好的行为习惯 或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。 (2)新课导入 Part A Warming-up: Think and tick or cross 教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题： T: Turn to Page 61 and look

6、at the pictures. Are they good habits? 让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题： T: Do you often do that? 让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示 Part A Lets learn 1. 教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或 PPT 图片，引出本课时的 新授环节。 1. 教师出示视频或 PPT 图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态 度和反应。 2. 教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为

7、时讲授： T: Whats she doing? Ss: She is . T: She is littering on the floor. Is it a good habit? Ss: No, it isnt. Its a bad habit. 教师板书、领读词组 litter on the floor，并稍作讲解：litter 是动词“乱丢” ， 另有名词“垃圾”的意思如：If you see litter on the floor, pick it up. 教师可进一步提问： T: Do you often litter on the floor? Is it right? 3 /

8、5 3. 教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组 talk loudly in class，并讲解单词 loudly（副词） “大声地” 。之后，教师通过问答引导 学生练习运用该词组。 T: Can you talk loudly in the library? Ss: No. We cant talk loudly in the library. T: Can you talk loudly at the cinema? Ss. No. We can t talk loudly at the cinema. T: Can you talk loudly in class?

9、Ss: No. We cant talk loudly in class. T: Why? Ss: Its a bad habit. 教师注意解释 in class 的意思是“在课堂上” ，class 之前不能用冠词。 板书并领读词组 talk loudly in class 4. 教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感 知词组 speak with mouth full，并讲解单词 full（形容词） “全的、满的” 。如：I m full.我饱了。 教师板书、领读词组 speak with mouth full，并引导学生运用： We cant speak with

10、 mouth full. Its a bad habit, too. 5. 教师以同样的方式讲授 makea noise，并解释单词 noise（名词） “噪音、 杂音” 。如： There are too many noises in the room. Dont make a noise in class. 板书并领读词组 make a noise，教师在这里也可补充词组 make noises。 6. 教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组 keep quiet： T: Please keep quiet in class. Is it a good habit?

11、Ss: Yes, it is. 单词 quiet 的读音比较特别，其中字母组合 ie 的读音为a。教师可注意多 领读示范几遍，帮助学生记忆。 4 / 5 教学小贴士教学小贴士 教师在这里吋提醒学生注意单词 quiet 最后的两个字母，应是先写 e 再写 t，而不能先写 t 再写 e，否则就成了另一个意义完全不同的单词。 1. quiet 形容词“安静的” ，如：She is a quiet girl. Please keep quiet in the library. 2. quite 副词“很、完全” ，如：He feels quite well now. 7. 教师以视频出示人们一个接一个

12、排队候车或在超市结账的视频，引出最 后一个动词短语 wait in line，并讲解单词 line (名词)“路、线、排” ，如：Draw a line. 教师板书并领读词组 wait in line，并询问：Is it a good habit or a bad habit? 8. 全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活 习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。 (2)巩固活动 1. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn more 部分的词汇。 2. 教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设

13、计与实施建议（Practice Activities) (1)我说你做 教师自己或选出一位学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。如： 1. litter on the floor 教师假装往地上扔纸屑 2. talk loudly in class 教师在教室里大声说话 3. speak with mouth fill 教师假装嘴里面有食物说话 4. make a noise 教师拿个东西敲击某物故意发出噪音 5. keep quiet 教师把手放在嘴上发出嘘的声音 6. wait in line 教师让一些学生上台排队教师站其身后 本活动也可以采用教师说词汇，学生做动作或者教师让大家看图片说词汇， 请几位同学上台做动作的形式进行。这样进行反复练习，加深学生的印象。 (2)抢答 5 / 5 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示 Lets learn 部分所学的词汇，也 可以加上前面几个单元的词汇卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生 大声读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得 10 分，得分最多的组为优 胜组。 【板书设计板书设计】