1、全册导学 01 02 03 04 地球表面的变化 光 计量时间 健康生活 单元导学 第1课“有关光的思考”,主要了解学生有关光的前概念。 第2课“光是怎样传播的”,主要研究光在空气中是如何沿直线 传播的。 第3课“光的传播会遇到阻碍吗”,是对光沿直线传播的进一步 深入研究。 第4课“光的传播方向会发生改变吗”,主要探讨当光从空气进 入水中时,传播路径发生了怎样的改变。 第5课“认识棱镜”,主要建立光与颜色的关系。 第6课“光的反射现象”,主要探讨光的反射现象。 第7课“制作一个潜望镜”,主要利用光的反射特点,制作一个简易 潜望镜。 本单元沿着认识光源,研 究光在空气中沿直线传播 的现象,研究光
2、在行进过 程中遇到其他透明、半透 明和不透明物体时光的传 播路线所发生的变化,引 导学生探索光的传播规律 构建光沿直线传播、光的 折射及光的反射现象的认 识,建立光与自然现象及 人类生产生活之间的联系。 单元导学 第1课“地球表面”,明确学习任务，亮明影响地形变化因素。 第2课“地球的结构”,在前后课之间起着桥梁与组带的作用。 由地球外部形态的认识延伸到对地球的内部构造的学习。 第3课“地震的成因及作用”和第4课“火山喷发的成因及作用”, 让学生通过学习,知道地震和火山喷发是引发地表变化的内 在因素,相对于风、水等很缓慢的外力作用,是一种剧烈变化。 第5课“风的作用”研究风的作用对地表的影响。
3、 第6课“水的作用”,带领学生认识水对地表改变所起的作用。 第7课“总结我们的认识”,是作为本单元学习内容的总结和学 生认识的提升来设 计的。 地球表面 的变化 以研究地球表 面形态地形 地貌的变化为 主要内容。 影响地表形态变化的因素有 很多,按照其能量的来源可归 纳为内力作用和外力作用两 个原因。内力作用的能量来 源于地球本身,表现为地壳运 动、岩浆活动及变质作用。 外力作用的能量来源于地球 外部,主要是太阳辐射能和重 力势能,其主要表现形式为风 化,风力、流水等的侵蚀,搬 运和沉积作用等。本单元从 内因到外因,通过指导学生亲 历观察、假设、模拟实验、 形成解释等一系列科学实践 活动,帮助
4、学生了解地球的结 构及其变化,构建地形地貌是 经过地球内、外因的共同作 用而形成的认知。 单元导学 计量时间 研究的主题 是与我们人 类生产生活 息息相关的 计时问题。 第1课“时间在流逝”通过对日晷等的介绍,简要了解古代计时 方法,然后开展“一炷香”时间的研究。 第2课“用水计量时间”关注、研究水钟。 第3课“我们的水钟”,学生在对水流特点认识的基础上,开始设 计制作自己的水钟。 第4课“机械摆钟”,通过研究摆钟,进一步提高计时的精确性。 第5课“摆的快慢”,讨论并预测哪些因素影响摆的摆动速度, 第6课“制作钟摆”,在前两课的研究基础上,学生将设计制作一 个1分钟摆60次。 第7课“计量时间
5、和我们的生活”,学生将回顾本单元探究过几种 计时工具,调查比较人类计时工具的演变,归纳并初步发现自然 界一些周期性运动的事物可用于计时 本单元按照从古至今人类 计时方法的发展脉络组织 课程内容,通过查阅资料、 观察实验设计制作等一系 列活动,引导学生研究太 阳、水流、摆等的运动规 律;经历古人运用事物变 化的规律探索计时方法、 制作计时工具的过程;发 展工程思维;体会科学技 术对个人生活和社会发展 的影响。 单元导学 科学家这样做 伽利略伽利雷（Galileo Galilei，1564年2月15日1642年1月 8日），意大利物理学家、数学家、天文学家及哲学家，科学革 命中的重要人物。其成就包括改进望远镜和其所带来的天文观 测，以及支持哥白尼的日心说。伽利略做实验证明，感受到引 力的物体并不是呈匀速运动，而是呈加速度运动；物体只要不 受到外力的作用，就会保持其原来的静止状态或匀速运动状态 不变。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。1609 年8月21日，伽利略展示了人类历史上第一架按照科学原理制造 出来的望远镜。1642年1月8日卒于比萨。伽利略被誉为“现代观 测天文学之父” 、“现代物理学之父” 、“科学之父” 及“现代科学之 父”。 伽利略
