1、学科（版本） 四川教育出版社 新路径英语 章节WhatsWrongwith You ? 学时第二课时年级4 学习者分析 4.1 班学生的自主学习能力、合作学习能力较强，优生能充分发挥示范、引领作用； 4.1 班的学困生，在学习英语方面缺乏自信心，不敢大声地朗读出来。 4.1 班的学生，在学习习惯方面，优生做的较好，学困生还需要好好引领。 教学目标学生能认读 magic box 单词和句型的运用。 教学重点难点 以及措施 1. Words：Ihave a somachache 2. Whatswrongwith you ？ 3. You should/shouldn 单词和句型都是重点，也是难点
2、，学生不易读会。需要借助录音机辅助，反复播放；需要 借助 PPT 帮助学生理解句子意思；需要借助板书，采用自然拼读法反复教读。 教学准备课件制作，U 盘，领读带，录音机 多媒体教学环 境 班班通（简易多媒体教学环境） 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 Step 1 Warm up Greetings月份单词互动学生能更 好地掌握 月 份 单 词。 Step 2 Leadin 1. Watch a video .1. 视频播放看 病吃药的小 故事，学生从 视频中获得 本节课将学 习的内容。 1. 通 过 小 视 频， 引 出 本 节 课 将学 1.视频调节学生情绪，使 学生快乐融入
3、课堂； 2.视频图片帮助学生引出 新知； 3.视频让视听先行，让教 学内容更直观，为学会读 奠定了基础。 4.视频暂停为创设语境， 提供图片支持。 Step 3 Presentation 1. have a stomachache (group1 group2 小组认 1.抽每个小组的 领读朗读单词， 当 1.鼓励积 极自主学 1.PPT 呈现中英文对照， 让学生了解单词意思； 读，再抽个别认读) 2. have a headache （让学生感知 ache 结 尾，引出相应的单词，分 boys and girls 认读。 ） 3have a cold （开火车的形式认读） 3. take s
4、ome medicine （高、低音认读） 5.drinkmore wate （组长领读） 6.palyagame (finding acard) 7.do and guess 8.let chant 这个领读的发音 符合要求时， 就请 这名领读领着本 组其余学生跟读， 可以多次， 直到每 名学生都会为止。 2.横排或竖排为 单位， 学生一个一 个地读句子， 对英 语学习困难的学 生及时施以援手。 （开火车的形式） 3.通过游戏来巩 固学生对单词的 记忆以及对英语 学习的兴趣。 习 的 学 生； 2.充分发 挥优生的 示范、引 领作用， 优生会更 有 成 就 感，学困 生会更有 兴趣，在 反复
5、地跟 读之后也 就能完成 学 习 任 务。 3.及时反 馈出学生 遇到的学 习障碍， 及时进行 巩 固 练 习。 4.培养学 生合作学 习的意识 与习惯。 2.单词语音辅助教学，反 复播放，促使学生反复模 仿并跟读； Step 4 sentence 句型教学： 1、Whats wrong with You？ I havea 1. 男 女 生 分 角 色操练； 2. 小 组 分 角 色 操练； 1. 培养 学生 学习 英语 1.PPT 呈现图片、文字， 固重难点。 2.借助事先准备好的图片 道具。 Youshould/shouldnt A:doctor B：The patient 老师与学生做示范 （操练方式借助道具） 2、造句， You should You shouldnt 3. 自由造句的乐 趣。 2. 自由 造句， 既可 以巩 固学 生学 习的 单词， 更能 开发 学生 的思 维， 增 加对 英语 学习 的兴 趣。 Step 5 作业 同桌之间合作完成一个对话。 每个学习小组派 两名同学 （男女生 各一名） ，到讲台 处完成角色扮演。 3.培养学 生的人际 交往能 力，与人 合作的能 力。让学 生在真实 的语境中 提高综合 语言运用 能力。
