沪教版（三起）四年级下册Module 4 Things we enjoy-10 My garden-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d1786).doc

1、牛津英语牛津英语 4B4B ModuleModule 4 4UnitUnit 1010 ModuleModule 4 4UnitUnit 1010 TwoTwo seedsseeds 【教学内容分析】 1内容来源：上教版牛津英语 4B Module 4Unit 10 My garden 第三课时。 2主要教学内容梳理： 本课主要教学内容为两颗小种子在泥土、阳光、雨露的帮助下，茁壮成长，它们带着喜悦 的心情，不断变化着渐渐长大，最后绽放出美丽的花朵。根据以上教学内容，本节课的课型 定位为：故事教学课。 【教学目标设计】 1.知识技能目标： 能在语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。 能用 The

2、re be 句型和 have 、has 正确表述“有”，知道其用法和区别。 能读懂故事Two seeds，并能体会种子成长的需求、过程及心历路程。 2.过程与方法目标： 故事前三幅图挖掘小种子的心情、语言，学生能够在情境中表演文本及对话，后三幅图 挖掘句型的语法知识点，学生能够正确描述“有”。最终完成故事的复述，并能够运用所学 知识图文并茂地介绍其它种子的成长过程。 3.情感态度价值观目标： 学生能积极参与英语学习活动，对英语有好奇心与求知欲。 能通过小种子的成长，感受它们成长中的勇气、喜悦、不放弃等，从而体会自身的成长 需要 love、help、study 等，感悟成长的真谛。 【教学重难点

3、分析】 1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇及句型。 词汇： leaves, flowers，seeds. 句型：There are., We have. 2. 能根据所学知识图文并茂地介绍其它种子的成长过程。 【教学媒体设计】 白板课件、种子头饰等。 【教学流程图】 【教学过程设计】 环 节 教学过程设计及媒体资源简析 Teaching procedure and courseware 设计意图 Intension 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入 1.利用白板笔逐步画出可爱 的小种子，听小种子的自我介 绍，激趣导入： 2.通过使用白板的克隆、书写 功能，学习单词的单复数及发 音等，引

4、出课题，并在老师的 引导下，描述种子： 3. 教师运用白板翻版功能和 人机互动，让学生说出小种子 在每个地方的感受及所需求 的东西。 4.运用遮盖、 书写、 拖动功能， 学习单词soil及They live in the soil。 逐步画小种子，让 学生猜，听小种子 的自我介绍，使学 生们兴趣盎然、积 极参与。 引起学生的有意注 意，培养根据语音 学习单词的能力， 将枯燥的知识变得 生动有趣，学习气 氛浓烈。 通过翻版功能，猜 种子旅行地点，谈 论种子的不同感受 和需要，为后面的 教学铺垫、渗透。 白板遮盖功能可以 引起学生的好奇心 和强烈的参与愿 望， 同时强调 soil 的发音， 词不离

5、句。 整体感知整体感知 有效呈现有效呈现 1. 故事呈现： Two seeds 出现，随着种子 心声的表露，进入本课故 事学习，呈现问题，让学 生带着问题观看故事视 频。 2. 解决问题： 利用白板图文搭配及答案 核查工具，让学生自主拖动答 案，回答问题。 3. 听音排序： 利用白板排序及答案 核查工具，让学生自主拖动种 子成长过程图，更好的理解种 子的成长过程。 4. 呈现课文第一、二、三幅 图文，教师引导学生观察，体 会种子在土壤里的心情与感 受，并用魔术笔，圈出图中 seeds 的表情和眼镜等，引导 学生带着情感朗读。 5.文本拓展，看图让学生说一 说种子的心情和感受，利用白 板的拖动、

6、克隆、放大功能， 丰富了文本语言，鼓励同伴表 演。 用批注显示工具呈 现问题，让学生观 看故事视频更有目 的性。 学生自主拖动答案 解决相关问题，这 样的学习方式轻松 愉快，学生兴趣高 涨。 再次整体感知文 本，学生拖动故事 图片进行排序，激 发他们的参与意 识，体现人机互动 性。 魔术笔方便快捷， 能更好地让学生理 解文本所表达的情 感，感受主人翁小 种子的心情。 利用克隆、拖动呈 现对话表演，在文 本的基础上进行了 适当的补充和拓 展，丰富了故事的 语言。同时让学生 自主选择和同伴表 任务驱动任务驱动 深度探索深度探索 任务驱动任务驱动 深度探索深度探索 6.利用白板拖动出雨和太阳， 再次

7、感受种子的成长需要，引 出小叶子。 6.利用白板橡皮擦功能，擦出 局部让学生猜两片小叶子长 在哪？怎么来的？接着观看 种子成长视频， 引出 “grow and grow”。 7. 呈现课文第四、五、六幅 图文，教师引导学生观察，讲 解，学生听音跟读，并用笔书 写、圈出图中叶子的变化、句 型的重难点等，引导学生带着 情感朗读。 8.出示微课，利用手机同步拍 照上传学生的练习答案。 8.魔术笔聚焦，学生整体朗读 故事，由分段学习回到整体阅 读。 9.利用白板骰子功能，随机出 现图，让学生根据图复述。 演，有效拓展对故 事文本的理解。 通过逐步擦逐步 猜，再次激发学生 的兴趣，为后面的 教学做铺垫。

8、 通过白板书写、划 线等功能，直观形 象看到叶子的变 化，解决故事中核 心句型的学习，有 效解决了本课的重 难点，同时强调连 读， 指导学生朗读。 通过微课的学习， 有效的解决重难 点，手机上传快捷 方便，能第一时间 核对答案。 大骰子的出现，有 效地吸引了学生， 提高了他们的参与 热情。 拓展延伸拓展延伸 感悟成长感悟成长 1.拓展延伸： 白板笔划线，配对种子和水 果，聚焦草莓，引出草莓的成 长。 2.文本再构，学生自主阅读草 莓的成长故事,故事由第一人 称“We”转变为第三人称 “They”。 3.转盘出现其它种子的成长 图让学生根据提示造句，故事 教学由输入水到渠成地过渡 到输出。 3.

9、通过电子书，提供范文模 板，让学生课后创作自己的小 绘本故事。 4.德育渗透：观看沙画，总结 提炼人成长需求的关键词。 学生动手将种子和 水果连线配对，再 次体现人机互动， 激发学习欲望和参 与意识。 由文本阅读拓展到 文本再构，故事的 语言更加丰富，情 感更加升华。 第三人称，为学生 回家创编自己的故 事埋下伏笔，做铺 垫。 电子书的插入，也 充分体现了电子白 板课堂在英语教学 中的运用，学生兴 趣随风潜入。 由种子的成长过渡 到人的成长，从而 让学生体味自身成 长所需。 作业布置作业布置完成作业，巩固所 学， 学生作品展示。 【教学板书设计】 【教学反思】 这节课中我以 Two seeds

10、 主线，串联整个教学过程，让学生在白板环境下，轻松愉快的 氛围中学习。整节课以种子的成长体验为大情境，过渡到学生自己的成长，通过感受种子成 长的需求及心历路程，从而体味自身成长所需。 纵观整节课，我想从三个方面概括我在尝试、实践英语与白板融合中，个人的感受与思 考。 第一、电子白板促进了教师角色的转变；第二、电子白板帮助了学生提高自主学习的能 力；第三、电子白板也为英语教学注入了新的活力。如果说白板教学是一个舞台，教师则从 “主宰者”变为“引导者”，退居幕后；那么学生才是舞台上的真正表演者；而英语教学则 成为一幕幕精彩绝伦的好戏。电子白板在英语教学中的未来之路，任重而道远，我们会一步 一个脚印，坚定地走下去，让电子白板在英语教学中成为一种“新常态”。