沪教版（三起）四年级下册Module 1 Using my five senses-2 Smell and taste-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：11c57).doc

1、TitleTitle：UnitUnit 2 2 SmellSmell andand tastetaste 【教材分析【教材分析 UnitUnit AnalysisAnalysis】 4BM1U2 的教学主题是 Smell and taste.以“嗅觉和味觉”为话题，通过让学生闻一闻、 上海牛津英语上海牛津英语 4B4B ModuleModule 1 1UnitUnit 2 2 尝一尝水果等感受不同食物带给人们的感觉。本单元可以结合学生已经学习过的水果单词新 授词汇 watermelon, grape, strawberry 等，扩大学生的词汇量。通过“闻与尝”的活动结 合已学句型 Smell/

2、Taste/How does it taste/smell?Its等引入新句型选择疑 问句：Is itor?Its的问答，使学生能够尝试询问对方的感觉和喜好。 本单元可以通过组织学生进行实物体验、对话交流、小组调查等方式开展教学，使学生 在互动与交流的过程中学习并运用语言知识，体验学习英语的乐趣。值得一提的是本单元的 语篇阅读“The fox and the grapes”，改编自伊索寓言中为大家所熟悉的寓言故事“狐狸 与葡萄”。语篇结合了本单元的新授知识，使学生在阅读语篇的过程中了解，明白了 的寓意。 【语言任务语言任务 TasksTasks】 1. 听懂有关果汁味道和种类的对话。 2. 用

3、 Is itor?请对方做出判断。 3. 读懂有关果汁味道和种类的对话，了解怎样通过询问色、香、味来识别食物或饮料。 4. 欣赏狐狸和葡萄，了解故事大意。 5. 正确书写本单元的核心单词和核心句型。 【语言知识语言知识 LanguageLanguage FocusFocus】 1. 词汇：smell, strawberry, or, watermelon, grape, wait, minute, get, those 2. 核心句型和日常用语：Is it strawberry juice or watermelon juice? Youre right. Its yummy! Wait a

4、minute. 3.语音：sh(ship,shop) 【课时划分【课时划分 PeriodsPeriods】 第一课时：Listen and say 和 Look and learn,本课时特点是层次； 第二课时：Enjoy a story,本课时特点是整体； 第三课时：Play a game, Draw and write 和 Learn the sounds,本课时的特点是情境。 TitleTitle：Unit2Unit2PeriodPeriod1 1 ContentsContentsListen and say & Look and learn TeachingTeachingAboutA

5、bout Language:Language: AimsAims1. Grasping the words of fruits. 2. Mastering the sentence pattern “Is itor? Its” 3. Organazing some activities to strength the use of the key sentences. AboutAbout Skills:Skills: 1. Be able to understand and speak the words of fruits. 2. Be able to use the sentence i

6、n the daily life. AboutAbout Emotions:Emotions: Teach the students to cherish the fruits. KeyKey PointsPoints 1. Be able to speak the words of fruits correctly. 2. Be able to use the key sentences. DifficultDifficult PointsPoints 1. Mastering the pronunciation and intonation of the new words. 2. Be

7、able to ask the questions correctly and be able to answer the questions. TeachingTeaching MethodsMethods Communicative ApproachTask-based teaching approach TeachingTeaching A Aidsids a multimedia computer ACTIVITIESACTIVITIES TeachingTeaching ProcedureProcedure PRE-TASKPRE-TASK PREPARATIONPREPARATIO

8、N TeacherTeachers s ActivitiesActivitiesStudentsStudents ActivitiesActivitiesPurposePurpose 1. Warming up Sing the song “Apple tree” 2. Ask and answer Answer the questions 有趣的歌曲将 学生带入轻松 的英语学习氛 围。 儿歌巩固知识， 活跃气氛。 在师生问答中， Its_. 3. Talk about the apple loudly by answering the questions just now. 4. Pract

9、ise more. Ss say about their favourite fruit. 复习巩固原有 句型， 提高学生 用英语交流的 能力。 通过教师的引 导， 带领学生复 习， 并且通过师 生问答的形式， 打开学生的思 维， 提高学生使 用英语表达的 能力， 同时也为 下面新授做铺 垫。 WHILE-TASKWHILE-TASK PROCEDUREPROCEDURE TeacherTeachers s ActivitiesActivitiesStudentsStudents ActivitiesActivitiesPurposePurpose 1.Learn the new words

10、1)Guess the riddle. Describe and guessing which the word is S: Its a watermelon. Learn:watermelon 2) Fill in the blanks.Talk about watermelons. 3)Learn:grape, strawberry （strawberries） 4）Read and spell. Read and spell the new words loudly 通过猜谜游 戏，师生言 语交际巩固 已有知识积 累，为新授 作铺垫。 单词教学结 合描述，训 练学生语段 输出的能力 通过

11、猜一 猜，认一认 学习新单 词，使学生 学习兴趣 高。 5） Continue to talk about grapes/strawberries. 6）play a game Elicit: or 2.Look and say To elicit:or soft or hard tall or short pretty or ugly 3. Touch and guess Using the sentence structures: Is it a/an_or a/an_? Its a/an_. 运用已经学 过的句型操 练新授单 词。 通过游戏激 发学生的学 习兴趣，同 时初步感知 or,为

12、下面 的学习做好 语言铺垫。 初步掌握核 心句型 4. Smell and taste Using the sentence structures: Is it _or _? Its _. 5.Listen and number Let Ss have a rough idea about the dialogue. 6.Listen and watch the flash 7.Read the dialogue loudly Act it out 语段从易到 难，为学生 的学习设计 坡度 先听后学， 使学生养成 良好的听音 模仿的习 惯。听后回 答问题，及 时反馈听力 效果，提高 学生有效获

13、 取信息的能 力。 角色扮演， 学生在情境 中操练语 言；同时， 也调动学生 参与活动的 积极性。 POST-TASKPOST-TASK ACTIVITYACTIVITY TeacherTeachers s ActivitiesActivitiesStudentsStudents ActivitiesActivitiesPurposePurpose 8.Pairs work 9. Make a dialogue Discuss in groups Try to say in groups 10.Think and write 11. Enjoy fruits! Enjoy our life! 同桌间的对话 与交流让每位 学生都参与其 中。 举一反三，鼓 励学生积极交 流。活学活用， 通过变换操 练，创设比较 真实的情景， 让语言操练与 学生的实际生 活有机结合。 通过对文本语 言的整合与再 构，培养学生 的写作能力， 增加语言实践 的机会。检验 学生写的能 力。 体验感知，提 升情感。 BlackboardBlackboard DesignDesign