1、 UnitUnit 5 5 WhyWhy dodo youyou likelike pandas?pandas? 在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些： 首先，以游戏形式的记动物名称引入，让学生把动画片中 The Lion King，出现的动物名称记下来，并向全班同学汇报。通过这一 环节，让学生尽快复习所学过的各种动物的英文名称，并为下面的对 话打下基础。在课前，我原本是打算用图片来进行学习，但考虑到图 片的生动性有效，学生如果能在声音、动作相结合的动画片中复习单 词，效果肯定会更好。从课堂上学生踊跃回答所记到的动物英文名称 来看，这样的引入方式还是非常生动、有效的。 第二是通过两人对话、四人小
2、组活动来学习 like 的一般现在时 句型及使用 what 和 like 的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了 两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言 运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行 第一个任务四人小组活动时，我先是用 Do you like?这一句型询问 学生是否喜欢某种动物，接着过渡到 What animals do you like?及 What other animals do you like?然后是四人小组活动 Make a survey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进 老师设计的教学“圈套” ，轻松完成每
3、一项任务。而第三环节中设计 的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学 过的单词、句型生动地描述一种动物。要求出迷语的学生要能准确地 描述一种动物，但又不能过于简单；猜迷语的学生则要对动物的繁殖 地、外貌特征、习性等有一定的了解才能猜出来。从这一教学过程来 看，学生对所学过的动物还是挺了解的。 这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生 对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设 计：假如要选一种动物来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人 小组活动，把选定的动物画出来并说明了自己的原因。从学生展示的 作品看，他们对本单元的知识还是掌握得较好的
4、。在这个环节的设计 上，也存在不足的地方，如老师在作示范时，挑选的是较容易描述的 熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但不利于学生选择动物来完成 任务。 总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了 完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、绘 画能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组 合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开， 任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学 生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评 价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常 显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极 性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到 学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开 小差，而是全身心地投入到课堂中来。 在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地 运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教 材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学 生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。
