沪教版（三起）六下英语Module 4 Things we enjoy-11 Western festivals-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：1057a).doc

1、英语模块教学设计 模块课题模块课题 6BM4 Things we enjoy U11 Western festivals 教学课时教学课时二授课时间授课时间2018.4 制制 定定 教教 学学 目目 标标 的的 依依 据据 课课 标标 分分 析析 根据英语课程标准二级目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能 用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所 学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、 主动请教。 乐于了解异国文化、习俗。 教教 材材 分分 析析 纵纵 向向 分分 析析

2、 主题主题话题话题涉及句型涉及句型涉及词汇涉及词汇 3B M4 Thingswe enjoy Festivals and stories Lookatmy house.Its very strong. flower,photo, Afraid,bad,go, house,little,m ake,now,there 4B M4 Thingswe enjoy Festivals and stories Theugly duckling is big and grey. I am abeautiful swam. zoo,cinema, museum,ugly, duck,river,baby,

3、back,into 5B M4 Thingswe enjoy Festivals and stories No entry! Thegiant knocksdown the wall. festival,importa nt,village,wall, kind, through 6 B M 4 横横 向向 分分 析析 主题主题话题话题涉及句型涉及句型涉及词汇涉及词汇 U10 Great storybooks storyboo ks Anderson wrote the stories. Children around the world enjoy readinghis stories. g

4、ently,softly, strongly,happily slowly,quickly U11 Western festivals western festvals AtEaster, children usuallyeat chocolate eggs. laugh at U12The five peasstory The first pea fell on a roof and a bird are it. see the world, onebyone, look out of 学学 情情 分分 析析 知识起知识起 点预测点预测 学生在三、四、五年级积累了一定的词汇量，一般现在时与一

5、 般过去时有了一定的基础。本单元涉及到的复活节、万圣节、 感恩节和圣诞节学生都很感兴趣，故事是孩子们最喜欢的。 学习困学习困 难预测难预测 几个主要节日的拼写， 以及了解故事情节发展及人物内心变化 是本单元的难点。教师需要带领学生体验人物内心的历程变 化。 使使 用用 教教 材材 的的 构构 想想 单单 元元 整整 体体 设设 计计 构构 想想 本课将关注学生英语核心素养中的语言能力和阅读能力的引导与提升。学 生在参与体验交流的语言实践活动中， 通过主动的积累、 课堂的梳理和整合， 达到对语言的综合运用。在故事阅读中，通过各种阅读策略促进学生阅读素 养。依据小学英语单元整体设计的理念，教材分进

6、行如下单元整体设计：1、 第一课时课题 Western festivals 涉及的版块为：Listen and say; Look and learn; Learn the sounds. 2、第二课时课题 Rudolfs big,red nose 涉及的版块为：Read a story;Make and say;learn the sound 太原市小学英语课时教学设计 课时课课时课 题题 Period2 Rudolfs big,red nose. 课型课型阅读课 第几第几 课时课时 二 授课授课 时间时间 2018.4 教教 学学 内内 容容 教教 学学 内内 容容 教教 学学 目目 标标

7、 （1）语言能力语言能力 在阅读故事的过程中，听说认读词汇 bright,laugh at.能够在图片或单词的 提示下，复述故事大意。 （2）学习能力学习能力 在阅读故事的过程中，感受主人公的内心变化，在体验人物对白的活动中， 深入理解主人公的情感变化。在阅读策略的指导下，读懂并复述故事情节。 （3）思维品质思维品质 通过体验故事角色，明白故事给与的道理。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点：能根据图片和关键词复述简单的故事情节。 教学难点：随着故事情节的发展，体会主人公内心情感的变化。 教学教学 方法方法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。 教学教学 准备准备 课件、评价卡、板贴

8、太原市小学英语课时教学流程 步骤步骤教学流程教学流程设计意图设计意图 温温 故故 知知 新新 5 5 minsmins Step 1: warm up T: Do you like songs? Lets enjoy a song. What is it? Ss:Its about Christmas. T: Yes.We know Christmas is a Western festival.When is it? Ss:Its on the 25thof Dec. T: What do people do at Christmas? Ss: People give presents. S

9、s: People decorate trees. Ss:People sing songs. T:Who gives us presents? Ss:Father Christmas. T:Who helps Father Christmas? Ss:Reindeers. T:Do you know reindeers? Do you like them?Why? Ss:Theyre beautiful/cute/lovely. 音乐导入音乐导入， 渐入渐入 语言环境语言环境。 以孩 子们最喜欢的 歌 曲jingle bells 导入，师 生问答的热身 活动， 将学生带 入课堂， 激发学 生

10、学习热情， 引 出故事主人公。 课课 文文 导导 学学 5 5 minsmins Step 2: Lead in T: Today,were going to learn a story about Christmas. Whos the story about? First,lets read the pictures. Ss: Its about Rodulf. T: Yes,its Rodolf. What does he have? S1: He has long deer horns. S2: He has big eyes and short ears. S3: He has a

11、big red nose. T:Do you like him?Why? Ss:I dont like him. T:Lets look at picture 1. Was he happy? Ss:No, he was sad. T:How about the last picture? Was he sad? Ss:He was happy. 图片阅读图片阅读， 整体整体 把握故事把握故事。 通过 观察图片给予 的信息， 了解故 事情节中主人 公的情感变化， 引导学生仔细 观察图片， 为接 下来的深入阅 读埋下伏笔。 重重 难难 点点 突突 破破 10 mins Step3 Text T:

12、At first,he was sad.At last,he was happy. Why?What happened? Can you devide the story into 3 parts? Ss:1st-1,2nd-(2-5),3rd6 T:Great! We know, Rodulf was sad at the beginning.He didnt like his nose?Why?Read the first pagragh. Ss:Because his friends laughed at him. T:“laugh at” you know? Ss:(Act it ou

13、t.) T:How did his friends laugh at him? Ss: T;If you are Rudolf,what will you say? Ss; T:Never laugh at others.Its not polite. T;Then,itwasChristmas.FatherChristmaswasverybusy.What happened on the way?Now, choose the right sentences. Ss:(Choose the right answers.) T:Great! Tt was Christmas Eve.The r

14、eindeers were pulling Father Christmas along in his sleigh.Oh!Look!Whats the matter? Ss:Soon there was a great fog.What happened?How did they help? Ss: (Read and fill in the blacks.) T:Great!Rudolfs nose was bright.Just like a lighthouse. Can you try to act it? Ss:(Act it out.) T：If you are Rudolf,h

15、ow did you feel? Ss:Excited. 策略指导策略指导， 体验体验 人物内心人物内心。 在故 事学习的过程 中， 关注学生语 言能力的发展 和阅读素养的 培养， 引导学生 主动思考， 小组 合作， 提升阅读 素养。 学生在体 验感知的过程 中， 想象主人公 与朋友发生的 对白， 体会人物 内心的情绪变 化。 重重 难难 点点 突突 破破 10 mins T:Very good!If you are his friends,how did you feel? Ss:Surprised. T:Super!Then Rudolf took Father Christmas to

16、the children happily. T:Lets read the story,fill in the blacks. Ss:(Do it.) T:Try to retell. Ss: T:Well done!How do you think of his nose? Ss:useful/great T: How about his friends? What will they say? Ss: T: If you are Rudolf,what will you say? Ss:Im proud! T:And he loves it.Now,lets check. Ss:T/F.

17、Ss:(Groupwork.) Step 4: Summary T:Now lets act it out. T:What have you learned from it? Ss: 角色扮演角色扮演， 汲取汲取 故事寓意故事寓意。 学生 在表演课本剧 的过程中， 再次 体会人物情感 的变化， 同时告 诉我们其中的 寓意。 随随 学学 随随 练练 1010 minsmins 一、仔细阅读 2-5 段，勾出适合故事内容的答案。 ()A. Rudolf couldnt help Father Christmas. He wanted to play. () B. Father Christmas

18、couldnt give presents to the children. () C. The reindeers were pulling Father Christmas along in his sleigh（雪橇）. () D. Soon there was a great fog（雾）. () E. Suddenly Rudolfs nose stars to shine brightly(明亮的). 二、对比阅读 3、4 段，完成表格。 What happened?How to help? The weather was _.Rudolfs nose was _. Father

19、Christmas _ find his way. Father Christmas_ see his way. 课课 末末 检检 测测 根据故事，完成判断。根据故事，完成判断。 F F T 关注学生的学 习能力， 通过判 断题， 引导学生 梳理故事脉络 情节， 帮助学生 更好的理解内 化故事。 作业作业 设计设计 必做必做 1.Listen to the tape,read after the tape. 2.Finish Workbook. 选做选做Retell the story to your friends. T 板书板书 设计设计 6BM4U11 Western festivals

20、 Rudolfs big red nose. WhoWhatHow Rudolfbrighthappy sadexcited his friendssurprisedproud funny/laugh atlove Love our difference. Maybe its the biggest virtue. 教学教学 反思反思 1.本节课是小学英语课堂阅读教学中的故事教学，在本节课中，充分体 现了教师和学生在英语课堂上的引导与习得。本节课分为以下几部分：音乐 导入，渐入语言环境；图片阅读，整体把握故事；策略指导，体验人物内心； 角色扮演，汲取故事寓意。在教学中体现教师对学生情感体验、主

21、动学习的 指导，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化。体现学生在教 师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的改变。学生通过课上四个步 骤， 展开自主合作学习。 这样能给学生更大发展空间， 张扬个性学习的模式， 学生的学习主体作用得以充分发挥，改变教与学的关系，有效提升了课堂教 学效能。 2、本节课关注学生的语言能力的发展和阅读素养的引导与提升。学生 在课堂上有多次的反复阅读：在阅读中掌握阅读策略与技巧；在阅读中感受 故事情节的发展；在阅读中体会人物内心的情感变化。在观察、 猜测、对比、 分析等丰富的语言实践活动中，达到对故事的理解及语言的运用。尤其学生 在情景的体验下，理解了人物 Rudolf 的情感变化，想象人物对白，并汲取 了故事内涵。