沪教版（三起）六下英语Module 4 Things we enjoy-11 Western festivals-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：501a2).doc

1、课题：英语（五年上）课题：英语（五年上） ModuleModule 4 4 UnitUnit 1111课时：第一课时课时：第一课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的英语五年级上册第四模块第十一单元的内 容。本单元教学主题突出，对于“水”知识的学习从来源，到循环再到用途，教 学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学的第二课时，继续学习谈论“水” 的话题。本课教学内容是以故事的形式阐述水循环这一自然科学知识。故事形式 对学生有很大的吸引力和启发性，将自然知识通过浅显的故事学习传授给学生是 非常巧妙的。 本课主要语法内容单数第三人称当主语的一般现在时态。通过学习动词词组 来描述小水滴旅

2、行记。在四年级学生已经对这一语法内容有过系统的学习，所以 大多数学生能够理解并综合运用。而且在本单元第一课时的教学中，学生通过讨 论“水”的来源，已经对一般现在时有所复习。本课作为第二课时，重点放在对 故事的理解和复述上，本课的动词词组应作为重点理解并运用。 学情分析学情分析 对于五年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜 欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一 定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养 学生自主学习的能力。 本课的故事是学生们喜欢的形式，因此在设计本课教学时，既注重阅读教学 的整体性与知识的连续

3、性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学 习为目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解故事并扎实语法要点。 在阅读故事的基础上了解自然界水的循环概念。根据学生已有知识水平，我进行 适度的扩展活动，提供更为广泛的环境让学生续写故事。全面培养学生听、说、 读、写的能力。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用词和词组： shine, over, tree, inside, go up, fly over, fall down 2、能理解本课故事并熟读故事。 语言技能目标语言技能目标 能结合新旧知识理解、运用一般现在时态的； 学习策略目标学习策略目标

4、 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略 和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际 策略； 情感态度目标情感态度目标 通过学习故事了解水的知识，树立学生的环保意识，提倡保护水资源，热 爱大自然的情感。 文化意识目标文化意识目标 让学生感受西方生活文化的不同。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地理解、运用词汇 shine, over, tree, inside, go up, fly over, fall down 2、能运用一般现在时动词单数第三人称形式介绍水滴的旅行。 教学难点教学难点 正确使用一般现在时的动词单数第

5、三人称形式描述事情。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课教学设计是基于课标的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教 学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材故事为蓝本，以培养学生综合语用 能力为目地，进行了故事型教学故事型教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体课 件，一对一 pad 等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽 了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教 学活动，由浅入深，循序渐进地开展对故事的学习。从整体感知理解入手，到分 段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文本再构，有效地提 高学生的听、说、读、

6、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主 题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透环保理念，激发学生 保护水资源，热爱大自然的感情。 根据以上设计思路，我采用了一对一个性化教学一对一个性化教学，通过使用睿易通教学平台睿易通教学平台 为学生提供了有效资源，学生可以根据自己的实际学习水平完成自己的学习，在 课堂教学过程中生成自己的云课堂笔记为课后延续性学习提供了依据。在课堂教 学中我采用了情景法教学法，以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的。整 个教学过程当中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课 的学习内容。 采用认知策略认知策略，借助图片、视频、音乐多

7、种手段增强学生对新知的感知。以 小水滴朋友的到来设计了学习的情景，围绕讨论小水滴的日常生活入手复习语法 要点。通过小水滴的微信朋友圈来展开对小水滴旅行记的学习，贴近嘘声的生活 实际。采用交际策略交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合， 表达自己的观点。采用资源策略资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的文 本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略写作策略，通过问题引 导的方法指，为学生的续写故事奠定基础。 资源的开发及说明资源的开发及说明 一对一资源：一对一资源： 本课通过睿易通教学平台为学生提供了 flash 课文，使学生个性化学习， 学生个体模

8、仿跟读，使跟读效果更好。通过平台发起做题巩固学生对语法点的正 确运用。学生保存自己的习题本为课后的后续复习提供依据。 多媒体资源：多媒体资源： 本课中运用了 The Water Cycle 的视频，更直观，有利于学生理解新知，加深 记忆。通过歌曲这种形式即激发学生的学习兴趣同时还巩固了语法知识。 文本资源：文本资源： 教材为学生提供了故事 The journey of Little Water Drop 作为阅读材料。 我为学生提供了排序新故事作为补充阅读材料。 图片资源：图片资源： 在板书中呈现更为直观的水滴旅行图片，帮助学生理解故事，理清文本的脉 络, 一方面有助于学生把握文本内容；另一方

9、面，能突现重点词组，降低学习难 度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming up Showthepupilsa series of pictures and let the pupils guess what festival it is. Look at the pictures andguess:What festival is it? 通过猜谜激发学生 学习的兴趣，导出本 课 主 题Western Festival。 II. Presentation 1.Letthepup

10、ils choosetheright answer of the date of Christmas. 2. Show the students thequestionsabout thepassageof Christmas.Letthe pupilsreadthe passagewiththe questions in mind. 3. Show the pictures ofactivitiesthat peopledoat Christmas. Have the students listen to the Guess:Whenis Christmas? Choosetheright

11、answer of the date of Christmasfromthe screen. Look at the questions about the passage of Christmas. Read the passagewiththe questions in mind. 通过生活经验猜定 圣诞节的日期。 通过问题引领，让学 生带着问题阅读语 段，激发学生阅读的 兴趣。 通过小水滴的微信 朋友圈晒出旅行照 片，学生听音选择图 片。整体感知，并明 确任务，学生的听更 有针对性，有利于学 生独立思考，理解文 本。 whole text and put thepicturesinthe

12、 correct order. A. While-reading 1. Learn Part 1 Leadthepupilsto formtheentire sentenceabout activitiesat Christmas.Have thempractice reading. a.Teachthenew words. 【Christmas】 b.Answerthe questions about this part. Then read this paragraph together. 2. Learnabout Easter, Halloween,and Thanksgiving a

13、. Lead the students discover the pattern: Easter East Thanks + giving b. Lead the pupils to learn and guess the date of these three Watch together. Thinkaboutthe questions. Choosetheright answer and form the entire sentence about activities people do at Christmas. Read Part 1 Learn the new words: Ea

14、ster,Halloween, Thanksgiving Tryandremember the three words with the pattern: EastEaster Thanks+giving 带着问题来观看小 水滴旅行的第一天。 由问题引导听，让学 生在听的过程中，加 深对课文的理解。 通过回答问题引出 新授词语，在语境中 使用 shine。采用学 生喜爱的chant形式 巩固词语语法。 通过回答问题启发 学生思考，帮助学生 理解故事。 通过图片和文字结 合的形式帮助学生 理解故事内容，进一 步了解小水滴的行 程。 举一反三，学练结合 突破重点，化解难 点。 通过睿易通教学平 台

15、向学生推送自主 festivals 3.Group work a. Have the students divideintothree groups. b. Each group choose a festival. c. Read the passage about the festival and try to understand it. Fillintheblanks andfinishthe passagegivenin each group. Allthestudents divideintothree groups Choose a festival for their own

16、group. Readthepassage about the festival and try to understand it. 学习内容。学生可根 据自己个人情况反 复模仿课文，体现个 性化学习。 小组学习，培养学生 合作能力。 通过图片，借助板 贴，复述文本内容， 巩固本课故事。 通过学生熟悉的儿 童歌曲，活跃课堂气 氛，结合动作帮助学 生巩固故事内容。 III. Post-task activities 1Report: a. Ask the students to answer the questions aboutthedateof Easter,Halloween, and T

17、hanksgiving 1.b.Letthepupils report the activities people do at Easter, Halloween,and Thanksgiving. Answer the questions aboutthedateof Easter,Halloween and Thanksgiving. IV. Summary & Homework Make a Poster: Askthepupilsto make a poster about oneofthefour western festivals. Askthestudents about other western festivals. 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样 化。在学生学习活动中采用以下评价方式： 1. 在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生， 鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。 2. 在学习过程中， 通过小水滴旅行的形式在板书中呈现小组活动评价的反馈， 对 学生的合作学习做出评价，激发学生的学习兴趣。 3. 课后通过一对一个性化学习平台的使用，对学生的作业做出及时反馈和总结， 帮助学生总结知识，生成自己的学习资源。 板书设计板书设计